Об утверждении Государственной основной образовательной программы начального общего образования
Приказ
№ 709 от 10.07.2024
САЗ 24-32
Уменьшить масштаб документа
ctrl + -
ctrl + -
Увеличить масштаб документа
ctrl + +
ctrl + +
- 1. Утвердить Государственную основную образовательную программу начального общего образования согласно Приложению к настоящему Приказу.
- 3. Направить настоящий Приказ на государственную регистрацию и официальное опубликование в Министерство юстиции Приднестровской Молдавской Республики.
- 4. Настоящий Приказ вступает в силу с 1 сентября 2024 года.
- 1. Общие положения
- 1. Государственная основная образовательная программа начального общего образования (далее - ГООП НОО) составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным Приказом Министерства просвещения Приднестровской Молдавской Республики от 11 января 2024 года № 11 (регистрационный № 12260 от 31 января 2024 года) (САЗ 24-6) (далее - ГОС НОО), определяет содержание начального общего образования и является инструментом для разработки организациями, осуществляющими образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам начального общего образования (далее – организации образования), основной образовательной программы начального общего образования (далее - ООП НОО).
- 2. Содержание настоящей ГООП НОО представлено учебно-методической документацией, определяющей единые для Приднестровской Молдавской Республики базовые объем и содержание образования уровня начального общего образования, планируемые результаты освоения ГООП НОО.
- 3. Структура ГООП НОО включает:
- 4. Целевой раздел включает:
- 5. Пояснительная записка раскрывает:
- 6. Содержательный раздел ГООП НОО включает:
- 7. Организационный раздел ГООП НОО определяет общие рамки организации образовательной деятельности, а также организационные механизмы и условия реализации ГООП НОО и включает:
- 8. Организационный раздел ООП НОО организации образования, кроме структурных элементов, указанных в пункте 7 настоящей ГООП НОО, должен содержать Учебный план начального общего образования, включая план внеурочной деятельности (далее – учебный план).
- 2. Целевой раздел
- 9. ООП НОО является основным документом, определяющим содержание начального общего образования, а также регламентирующим образовательную деятельность организации образования.
- 10. Целями реализации ООП НОО являются:
- 11. Достижение поставленных целей реализации ООП НОО предусматривает решение следующих основных задач:
- 12. ООП НОО учитывает следующие принципы:
- 13. Планируемые результаты соответствуют целям начального общего образования, представленным в ГОС НОО как система достижений обучающихся:
- 14. Метапредметные результаты группируются по видам УУД:
- 15. Предметные результаты должны быть ориентированы на демонстрацию обучающимися готовности к применению знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях (функциональная грамотность), успешное обучение на уровне начального общего образования.
- 16. Система оценки достижения планируемых результатов призвана способствовать поддержанию единства всей системы образования Приднестровской Молдавской Республики, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Ее основными функциями являются: ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов и обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.
- 17. Основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся уровня начального общего образования является ГОС НОО независимо от формы получения образования и формы обучения.
- 18. Основными направлениями оценочной деятельности в организации образования являются:
- 19. Основным объектом системы оценки, ее содержательной и критериальной базой выступают требования ГОС НОО, которые конкретизируются в планируемых результатах.
- 20. Система оценки достижения планируемых результатов организации образования реализует следующие подходы к оценке учебных результатов обучающихся:
- 21. Целью оценки личностных достижений обучающихся является получение общего представления о воспитательной деятельности организации образования и ее влиянии на коллектив обучающихся.
- 22. Личностные достижения обучающихся, освоивших ООП НОО, включают следующие группы результатов:
- 23. Учитывая особенности групп личностных результатов, учитель может осуществлять оценку следующих качеств обучающихся:
- 24. Оценка метапредметных результатов проводится с целью определения сформированности УУД: познавательных, коммуникативных, регулятивных.
- 25. Овладение универсальными учебными познавательными действиями предполагает формирование и оценку у обучающихся:
- 26. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями предполагает формирование и оценку у обучающихся следующих групп умений:
- 27. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями предполагает формирование и оценку у обучающихся умений:
- 28. Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется как учителем в ходе текущей аттестации по учебному предмету, так и администрацией организации образования в ходе мониторинга учебных результатов обучающихся.
- 29. Содержание и периодичность мониторинга учебных результатов обучающихся устанавливаются организацией образования.
- 30. Предметные результаты освоения ООП НОО с учетом специфики содержания предметных областей, включающих конкретные учебные предметы, ориентированы на применение обучающимися знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях.
- 31. Оценка предметных результатов освоения ООП НОО осуществляется учителем в ходе текущей аттестации через оценку достижения обучающимися планируемых результатов по отдельным учебным предметам.
- 32. Основным предметом оценки результатов освоения ООП НОО является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале и способах действий, в том числе метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий.
- 33. Для оценки предметных результатов освоения ООП НОО используются следующие критерии:
- 34. Текущая оценка направлена на оценку учебных результатов обучающихся, в том числе индивидуальных, по конкретному учебному предмету.
- 35. Текущая оценка может быть формирующей (поддерживающей и направляющей усилия обучающегося, включающей его в самостоятельную оценочную деятельность) и диагностической, способствующей выявлению, осознанию учителем и обучающимся существующих проблем в обучении.
- 36. Объектом текущей оценки являются тематические планируемые результаты, этапы освоения которых отражены в рабочих программах учебных предметов.
- 3. Содержательный раздел
- 37. Содержательный раздел ГООП НОО представлен содержанием программ учебных предметов, обязательных к реализации, то есть составляющих инвариантную часть Базисного учебного плана.
- 38. Содержательный раздел ООП НОО организации образования должен содержать рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей в соответствии с учебным планом организации образования.
- 39. Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей разрабатываются с учетом рабочей программы воспитания, принимаются на уровне организации образования, утверждаются локальным распорядительным актом.
- 40. Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей должны включать следующие разделы:
- 41. Содержательный раздел ООП НОО позволяет организации образования, с учетом имеющихся условий, кадрового потенциала, социального запроса, обеспечить вариативность образовательных программ посредством:
- 42. Программа формирования УУД содержит:
- 43. Программа воспитания направлена на:
- 44. Программа воспитания реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой организацией образования совместно с семьей и другими институтами воспитания.
- 45. Программа воспитания как структурный элемент ООП НОО организации образования должна включать:
- 4. Организационный раздел
- 46. Организационный раздел ООП НОО организации образования должен определять общие рамки организации образовательной деятельности, а также организационные механизмы и условия реализации ООП НОО организации образования в соответствии с ГОС НОО.
- 47. Учебный план разрабатывается организацией образования ежегодно на основе Базисного учебного плана и отражает:
- 48. Инвариантная часть учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов, учебных курсов, учебных модулей.
- 49. Вариативная часть учебного плана (формируемая участниками образовательного процесса) обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся и является неотъемлемой частью образовательного процесса.
- 50. Время, отведенное учебным планом на реализацию вариативной части в рамках максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, может быть использовано, в том числе для обеспечения вариативности содержания ООП НОО организации образования согласно пункту 41 настоящей ГООП НОО.
- 51. Календарный учебный график разрабатывается организацией образования в соответствии с требованиями к организации образовательного процесса, предусмотренными Базисным учебным планом, другими нормативными правовыми актами Приднестровской Молдавской Республики, действующими в области образования.
- 52. Календарный план воспитательной работы разрабатывается организацией образования ежегодно и содержит перечень событий, мероприятий воспитательной направленности, которые проводятся организацией образования или в которых организация образования принимает участие в текущем учебном году.
- 53. Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации ООП НОО организации образования является создание и поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного, коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.
- 54. Созданные в организации образования условия реализации ООП НОО должны обеспечивать:
- 55. Характеристика условий реализации ООП НОО организации образования должна содержать описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических условий и ресурсов.
- 56. Система условий реализации основной образовательной программы организации образования базируется на результатах проведенной в ходе разработки ООП НОО комплексной аналитико-обобщающей и прогностической работы, включающей:
- 5. Порядок разработки и утверждения ООП НОО
- 57. ООП НОО, в том числе учебно-методическая документация, входящая в ООП НОО, разрабатывается организацией образования самостоятельно в соответствии с требованиями ГОС НОО. Содержание и планируемые результаты, указанные в ООП НОО организации образования, должны быть не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов ГООП НОО.
- 58. Структура ООП НОО:
- 59. ООП НОО муниципальных организаций образования утверждается органами местного управления образованием по подведомственности.
- 60. Действие ООП НОО организации образования распространяется на весь период действия настоящей ГООП НОО.
- 61. ООП НОО организации образования может быть актуализирована с учетом развития науки, культуры, экономики, техники, технологий, социальной сферы и изменения законодательства Приднестровской Молдавской Республики.
- 62. Актуализация ООП НОО проводится в форме внесения изменений и дополнений путем переработки ее структурных элементов.
- Раздел 1. Содержание учебного предмета «Родной (молдавский) язык»
- Глава 1. 1 класс
- 1. Пропозиция. Мажускула. Пунктул, семнул ынтребэрий, семнул екскламэрий ла сфыршитул пропозицией. Легэтура динтре кувинте ын пропозицие. Кувинтеле каре аратэ деспре чине сау деспре че се ворбеште ын пропозицие.
- 2. Кувынтул. Фамилий де кувинте. Сунетеле ши литереле. Силаба. Тречеря кувинтелор динтр–ун рынд ын алтул. Сунетеле ши литереле и ши й. Семнул моале.
- 3. Ымбинэриле де литере йо, ьо, ье, оа. Ынтребуинцаря кратимей.
- 4. Кувинте каре денумеск фиинце ши лукрурь.
- 5. Кувинте каре аратэ акциунь.
- 6. Кувинте каре аратэ ынсуширь.
- Глава 2. 2 класс
- Глава 3. 3 класс
- 15. Репетаря материей студияте ын класа а 2.
- 16. Пропозиция. Пропозицииле енунциуативе, интерогативе, екскламативе. Пэрциле принчипале але пропозицией. Субьектул. Предикатул. Пэрциле секундаре але пропозицией. Темелия пропозицией. Анунцул. Скема пропозицией. Билецелул.
- 17. Кувынтул. Структура кувынтулуй.
- 18. Пэрциле де ворбире. Легэтура динтре кувинте. Структура пропозициилор. Субстантивул. Субстантиве ӂенерализатоаре. Групаря субстантивелор. Ынтребэриле ла каре рэспунд субстантивеле. Препозиция.
- 19. Нумэрул ши ӂенул субстантивулуй.
- 20. Аджективул. Формаря субстантивелор де ла аджективе. Формаря аджективелор де ла субстантиве. Феличитаря. Скимбаря аджективелор дупэ нумэр ши ӂен.
- 21. Вебул. Утилизаря вербелор ын пропозиций. Форма де нумэр а вербулуй. Скимбаря вербелор дупэ тимпурь. Селектаря вербелор динтр–ун текст. Комплетаря пропозициилор ку вербе.
- 22. Ворбиря коерентэ.
- Глава 4. 4 класс
- 23. Репетаря материей студияте ын класа а 3.
- 24. Пропозиция ку пэрць омоӂене. Виргула ын прпозиция ку пэрць омоӂене. Ролул пэрцилор омоӂене ын пропозицие.
- 25. Фраза.
- 26. Сунетул ши литера. Силаба ши акчентул. Кувынтул. Структура кувынтулуй. Сенсул ши форма кувынтулуй. Рэдэчина кувынтулуй. Ортография префикселор: дез, дес, рэз, рэс, ын, ым, кон, ком.
- 27. Субстантивул. Скимбаря субстантивелор дупэ нумере. Ӂенул субстантивелор. Субстантивеле комуне ши проприй. Ортография субстантивелор проприй. Субстантивеле ку артикол нехотэрыт ши хотэрыт. Субстантивеле маскулине ку артикол нехотэрыт. Субстантивеле феминине ку артикол нехотэрыт. Субстантивеле неутре ку артикол нехотэрыт. Субстантивеле маскулине ку артикол хотэрыт. Субстантивеле феминине ку артикол хотэрыт. Субстантивеле неутре ку артикол хотэрыт. Казуриле субстантивелор. Скимбаря субстантивелор дупэ казурь. Деклинаря субстантивелор ку артикол нехотэрыт. Деклинаря субстантивелор ку артикол хотэрыт. Казул номинатив. Казул ӂенитив. Казул датив. Казул акузатив.
- 28. Аджективул. Локул аджективулуй фацэ де субстантив. Аджективул ын пропозицие. Аджективул ку сенс проприу ши фигурат. Деосебиря аджективулуй де алте пэрць де ворбире. Аджективеле ла нумэрул сингулар ши плурал. Скимбаря аджективелор дупэ ӂенурь. Скимбаря аджективелор дупэ ӂен, нумэр ши каз. Анализа аджективулуй. Стилуриле ворбирий.
- 29. Пронумеле.
- 30. Нумералул.
- 31. Вербул. Скимбаря вербулуй дупэ тимпурь. Скимбаря вербулуй. Тимпул презент. Ь ши Й ла тимпул презент, персоана II сингулар ши плурал. Конжугаря вербелор ла тимпул презент. Конжугаря вербелор ла тимпул трекут. Конжугаря вербелор ла перфектул компус. Конжугаря вербелор ла тимпул виитор.
- 32. Адвербул.Деосебиря динтре адверб ши аджектив. Адвербул ши вербул. Ортография адвербелор.
- 33. Текстул. Пэрциле текстулуй. Резуматул. Скрисоаря. Билецелул. Редактаря унуй текст. Стилуриле ворбирий. Анунц (Авиз).
- 34. Репетаря материей студияте.
- Раздел 2. Содержание учебного предмета «Родной (русский) язык»
- Глава 5. 1 класс
- 35. Слово. Предложение. Текст.
- 36. Заглавная буква в словах. Заглавная буква в именах собственных.
- 37. Предлог. Раздельное написание предлогов со словами. Повторение о главных членах предложения, об оформлении предложения в письменной речи.
- 38. Звуки и буквы (сопоставление). Гласные и согласные звуки, их обозначение на письме буквами.
- 39. Гласные и согласные звуки. Обозначение звуков буквами.
- 40. Азбука (алфавит).
- 41. Слово и слог. Деление слова на слоги с опорой на количество гласных звуков. Ударный слог в слове и его роль в различении смысла слова.
- 42. Перенос слов.
- 43. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами е, ё, и, ю, я. Обозначение мягкости согласного звука на конце слова мягким знаком.
- 44. Шипящие согласные звуки. Буквы после шипящих в сочетаниях.
- 45. Парные звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение парных (по звонкости -глухости) согласных звуков на конце слова.
- 46. Гласные звуки в ударном и безударном слогах. Обозначение безударных гласных звуков в двусложных словах.
- 47. Слова - названия предметов.
- 48. Слова - названия признаков предметов.
- 49. Слова - названия действий предметов.
- Глава 6. 2 класс
- 50. Повторяем то, что знаем.
- 51. Речь.
- 52. Звуки и буквы.
- 53. Буквы и, а, у после букв шипящих. Сочетания чк, чн.
- 54. Алфавит.
- 55. Слово и слог. Перенос слов. Деление слов на слоги. Упражнение в делении слов на слоги. Повторение слов с непроверяемыми гласными (слова из словаря). Перенос слов. Слова, которые не переносятся. Перенос слов с буквой й в середине.
- 56. Предложение и текст.
- 57. Мягкие и твердые согласные звуки, их обозначение на письме.
- 58. Звонкие и глухие согласные звуки.
- 59. Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах.
- 60. Разделительный «ь».
- 61. Двойные согласные.
- 62. Слово и предложение. Имя существительное. Понятие о словах, называющих предметы (имена существительные). Распознавание существительных, отвечающих на вопросы кто? и что? (одушевленные и неодушевленные существительные). Изложение текста по вопросам. Работа над ошибками в изложении. связь слов в предложении по смыслу. Упражнение в распознавании одушевленных и неодушевленных имен существительных. Повторение правописания слов с сочетаниями ча, ща, чу, щу, чк, чн. Обобщение знаний об именах существительных. Повторение изученных правил написания слов. Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, деревень, улиц, рек. Употребление заглавной буквы в собственных именах существительных. Изложение по вопросам с дополнением текста. Работа над ошибками, допущенными в изложении.
- 63. Глагол.
- 64. Имя прилагательное.
- 65. Предлог.
- 66. Родственные (однокоренные) слова.
- 67. Безударные гласные в корне слова.
- 68. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
- 69. Предложение.
- 70. Повторение в конце учебного года.
- Глава 7. 3 класс
- 71. Повторение изученного во 2 классе.
- 72. Предложение.
- 73. Текст, тема текста. Основная мысль текста. Заголовок текста.
- 74. Состав слова.
- 75. Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне слова.
- 76. Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне.
- 77. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
- 78. Обобщение правил о правописании корня. Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных. Изложение с использованием памятки.
- 79. Предлоги и приставки.
- 80. Разделительный твердый знак. Мягкий и твердый разделительные знаки. Написание слов с разделительным мягким и твердым знаками. Текст-повествование (общее понятие). Изложение повествовательного текста. Обобщение знаний о твердом и мягком разделительных знаках.
- 81. Части речи.
- 82. Имя существительное. Имена существительные, отвечающие на вопрос «кто?» и имена существительное, отвечающие на вопрос «что?». Обучающее изучение. Заглавная буква в именах собственных. Род имен существительных. Род имен существительных в единственном и множественном числе. Определение рода имени существительного в косвенных падежах. Родовые окончания имен существительных. Составление текста по картинке и вопросам. Составление текста по картинке и плану. Изменение существительных по числам. Упражнение в изменении имен существительных по числам и определении рода. Изменение имен существительных по падежам. Упражнение в склонении имен существительных и распознавании падежей. Упражнение в определении падежа, наблюдение над ролью в предложении имен существительных в именительном падеже. Упражнение в склонении имен существительных и распознавании падежей, разборе предложения по членам. Обучающее изложение. Мягкий знак на конце существительных после шипящих. Упражнение в написании слов с шипящими на конце. Обобщение знаний об именах существительных.
- 83. Имя прилагательное.
- 84. Глагол.
- 85. Повторение в конце учебного года.
- Глава 8. 4 класс
- 86. Повторение в начале учебного года.
- 87. Однородные члены предложения (общее понятие). Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления. Связь однородных членов предложения с помощью союзов (закрепление). Запятая между однородными членами предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами без союзов или с союзом и (закрепление). Предложения с однородными членами, соединенными союзами «а», «но». Упражнение в составлении предложений с однородными членами. Упражнение в анализе, составлении и написании предложений с однородными членами, соединенными как при помощи союзов, так и без союзов. Употребление в повествовательном тексте предложений с однородными сказуемыми. Изложение. Обобщение знаний об однородных членах предложения.
- 88. Текст.
- 89. Имя существительное.
- 90. Имя существительное.
- 91. Имя прилагательное как часть речи. Изменение имен прилагательных по родам и числам. Родовые окончания имен прилагательных. Склонение имен прилагательных. Повествовательный текст с элементами описания. Сочинение по рисунку (или на основе наблюдения). Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Распознавание падежей имен прилагательных Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода. Именительный и винительный падежи имен прилагательных мужского рода. Свободный диктант. Закрепление знаний о предложении, о частях речи. Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода. Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном и дательном падежах. Употребление имен прилагательных в родительном и дательном падежах. Изложение. Творительный и предложный падежи имени прилагательного мужского и среднего рода. Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах. Структура текста-описания. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода. Сопоставление безударных окончаний имен прилагательных женского и среднего рода в именительном падеже. Правописание безударных окончаний имен прилагательных и существительных. Составление текста по рисунку. Сравнение безударных окончаний имен прилагательных мужского и женского рода. Краткое изложение повествовательного текста с элементами описания. Анализ изложений. Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода. Обобщение знаний о склонении имен прилагательных в единственном числе. Знакомство со склонением прилагательных во множественном числе. Падежные окончания имен прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи. Изложение повествовательного текста. Родительный и предложный падежи имен прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи имен прилагательных во множественном числе. Обобщение знаний об именах прилагательных и именах существительных. Сочинение текста-описания по картине В.М.Васнецова «Богатыри».
- 92. Местоимение как часть речи. Сравнение личных местоимений и имен существительных. Личные местоимения 1, 2 и 3 лица. Раздельное написание местоимений 1 и 2 лица с предлогами. Раздельное написание предлогов с местоимениями 3 лица. Композиция повествовательного текста. Изложение. Упражнение в раздельном написании местоимений с предлогами. Упражнение в правильном употреблении и написании местоимений, построении и разборе предложений.
- 93. Глагол как часть речи (повторение). Изменение глаголов по временам. Изменение по родам глаголов прошедшего времени. Правописание родовых окончаний. Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Март» с предварительной подготовкой по тексту. Неопределенная форма глагола. Спряжение глаголов (общее понятие). Повествовательный текст с элементами рассуждения. Изложение. Анализ изложений и работа над ошибками. Распознавание лица и числа глаголов. 2 лицо глаголов. Употребление «ь» в глаголах 2 лица единственного числа. I и II спряжение глаголов. Окончания глаголов I и II спряжения. Структура повествовательного текста с элементами рассуждения. Изложение по самостоятельно составленному плану. Спряжение глаголов в будущем времени. Повторение сведений о неопределенной форме глагола как начальной. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание спряжений глаголов по неопределенной форме.
- 94. Повторение в конце учебного года.
- Раздел 3. Содержание учебного предмета «Родной (украинский) язык»
- Глава 9. 1 класс
- 95. Післябукварний період «Удосконалення правописних навичок і розвиток мовлення (початковий курс української мови)»
- 96. Удосконалення основних умінь писати, робити елементарні аналітико-синтетичні операції з одиницями різних мовних рівнів. Виконання завдань і вправ із читання і письма за підручником. Продовження роботы з розвитку мовлення.
- Глава 10. 2 класс
- Глава 11. 3 класс
- Глава 12. 4 класс
- Раздел 4. Содержание учебного предмета «Литературное чтение»
- Глава 13. 1 класс
- Глава 14. 2 класс
- 125. Тематика лектурий. Ын чентрул лектурий елевилор се афлэ диферите опере каре репрезинтэ тоате доменииле креацией литераре: фолклор, класика молдовеняскэ ши чя де песте хотаре, литература контемпоранэ дин царэ ши де песте хотаре. Ын модулеле принчипале але програмей сынт инклусе опереле каре алкэтуеск фондул де аур ал литературий. Ун лок де базэ ыл окупэ опереле скрииторилор контемпорань.
- 126. Алтоюл фаче помул пом ши шкоала омул ом.
- 127. Ун приетен, штиць вой оаре?
- 128. Еу де мамэ ши де татэ ну мэ сатур ничодатэ.
- 129. Тоамна-й рече ши е вынт, тоатэ фрунза-й ла пэмынт.
- 130. Ярна-й фуртуноасэ – ши пыня-й мэноасэ.
- 131. Стрэбунеий н-ау апус ын фуртуниле уйтэрий.
- 132. Лумя-й маре, капэт н-аре.
- 133. Вине март ку виореле, фуӂе ярна прин вылчеле.
- 134. Вара чине мунчеште ярна се веселеште.
- 135. Литература де песте хотаре.
- 136. Лектура партикуларэ.
- Глава 15. 3 класс
- 137. Фрумосул друм ал кэрций де астэзь а-нчепут.
- 138. Тоамна. Драӂь ымь сынт огоареле, Ниструл ши извоареле.
- 139. Паӂинь дин историе. Омул аре дарул меморией, дарул конштиинцей ши, прин урмаре, требуе сэ-шь куноаскэ история.
- 140. Ярна. Ярна нинӂе ши ынгяцэ, фригул креште тот мереу…
- 141. Лимба ноастрэ-й о комоарэ…
- 142. Стрынӂець пятра лучитоаре, че дин соаре се апринде.
- 143. Примэвара. Ятэ вине примэвара, че фрумоасэ-й цара…
- 144. Ын грэдина копилэрией.
- 145. Вара. Чокырлия чирипие, фылфыинд дин арипьоаре.
- 146. Литература Нистренией.
- 147. Лектурэ И. Друцэ «Медалия». В. Романчук «О лекцие де десен». Н. Носов «Авентуриле луй Нештиилэ», «Ын ымпэрэция шоричеилор бинекрескуць». Ӂ. Родари «Че мирос ау месерииле»,«Кум а фост афлатэ вица-де-вие», «Тоамна», «Кум се одихнеск берзеле». В. Лебединский «Фрунза». К. Ушинский «Рындуника», «Пасторалэ». Е. Гырляну «Чине е хоцул?», «Кэприоара», «Фрикосул». Куӂетэрь. В. Рошка. «Повестя копачилор». Л. Дамиан «Пыня - флоаря суфлетулуй». Д. Матковски «Пыне де ла епурь», «Фамилия». Н.Есинеско «Тэтикул меу есте пилот». И. Друцэ «Бузунареле», «Ну май плынӂе, бунико!», «Кутремурул», «Пэкалэ ши Тындалэ». Сноаве. Н. А. Некрасов. «Жудеката вулпий». А. Митру «Грыул ши плява». Повесте популарэ русэ. «Мотанул ши вулпя», «Докторул АОЛеу». Е. Фараго «Мотанул педепсит». Х. К. Андерсен «Деӂецикэ». Фрэмынтэрь де лимбэ, провербе, глуме, гичиторь. Г.Гурски.
- Глава 16. 4 класс
- Раздел 5. Содержание учебного предмета «Литературное чтение»
- Глава 17. 1 класс
- Глава 18. 2 класс
- 164. Самое великое чудо на свете.
- 165. Устное народное творчество.
- 166. Люблю природу русскую. Осень.
- 167. Русские писатели.
- 168. О братьях наших меньших.
- 169. Из детских журналов.
- 170. Люблю природу русскую. Зима.
- 171. Писатели детям.
- 172. Я и мои друзья.
- 173. Люблю природу русскую. Весна.
- 174. И в шутку, и всерьез.
- 175. Литература зарубежных стран.
- Глава 19. 3 класс
- 176. Самое великое чудо на свете.
- 177. Устное народное творчество.
- 178. Поэтическая тетрадь 1.
- 179. Великие русские писатели.
- 180. Поэтическая тетрадь 2.
- 181. Литературные сказки.
- 182. Были-небылицы.
- 183. Поэтическая тетрадь 3.
- 184. Люби живое.
- 185. Поэтическая тетрадь 4.
- 186. Собирай по ягодке - наберешь кузовок.
- 187. По страницам детских журналов.
- 188. Зарубежная литература.
- Глава 20. 4 класс
- Раздел 6. Содержание учебного предмета «Литературное чтение»
- Глава 21. 1 класс
- 201. Добукварний період.
- 202. Букварний період.
- 203. Книги - віконце у світ. Вибір книжки у бібліотеці. Ознайомлення з книгою «Літературне читання». Читання тексту Л. Кир’яненко «Розмова на книжковій полиці». Шкільними стежинами. Рідна мова – барвінкова. Вірш Ю. Косинської «Рідна мова». Робота з прислів’ями. Читання тексту «Мова нашого народу». У світі цікавого. Ввічливе слово – цілюще повітря. Ознайомлення з дитячими газетами і журналами. Виразне читання віршів Л. Савчук «Здрастуйте», Б. Бірюков «Добрі слова». Слухання оповідання В. Сухомлинського «Сідайте, будь ласка». Зростайте справжніми людьми.
- 204. Слухання оповідання П. Влодека «Як гукнеш, так і відгукнеться». Виразне читання вірша Л. Савчук «Квочка». Надійшла весна прекрасна. Виразне читання віршів Л. Савчук «Принесли весну лелеки», А. Костецького «Починається весна». Великдень.
- 205. Виразне читання віршів Л.Полтави «Великодні писанки», Я. Яковенко «Про писанки». Кольорові віршики.
- 206. Виразне читання віршів А.Костецького «Квіткові сни», Є. Горевої «Кольоровий віршик». У колі рідної сім'ї.
- 207. Ознайомлення з текстами Д.Чередниченка «Родовідне дерево», В. Осєєвої «Сім’я у нас одна». Опрацювання твору В.Чухліба «Радість», вірша Н. Поклад «Гість». Опрацювання твору С. Матвійчук «Де кому жити». Виразне читання вірша М. Підгірянки «Мій дідусь». Що за диво - небилиці.
- 208. Опрацювання небилиць Н. Поклад, Я. Яковенко, І. Січовика. Вчися бути охайним. Читання казки Лесі Мовчун «Як чепурили Їжачка». Виразне читання вірша В. Забави «Їжачок-лісовичок». Квіти – це наша природа. Опрацювання віршів А. Григорука «Чарівний ліхтарик», А. Камінчука «Бабусині квіти». Землю красить сонце, а людину - праця.
- 209. Опрацювання оповідання Є. Пермяка «Для чого потрібні руки?», виразне читання вірша П. Ребра «Немає ледарів у нас». Яка пташка, така й пісня.
- 210. Опрацювання вірша П. Ребра «Гусакові панчішки». Слухання вірша І. Січовика «Ґава». Краса природи – дощ.Читання оповідання В. Чухліба «Голубий дощик». Виразне читання вірша Г. Бойка «Дощик, дощик». Учись у дружбі жити.
- 211. Читання вірша С. Жупанина «Бджілка і світлячок». Слухання оповідання В. Осєєвої «До першого дощу». Твори без кінця.Читання віршів-безконечників у посібнику. У неволі щастя не буває.Читання оповідання С. Шаповалова «Коли скриплять стрибунці» Хмари в небі синім. Опрацювання оповідання О. Кротюк «Наша хмара». Самостійне читання вірша В.Федоренко «Жаліслива хмара». Весела городина. Опрацювання вірша В. Парамонової «Сперечались овочі». Світ тварин. Опрацювання вірша П. Ребра «Кладочка-загадочка». Слухання оповідання Г. Мазур «Вигадливе слоненя». Описуємо предмет.
- 212. Читання тексту К. Ушинського «Лисичка-сестричка». Самостійне читання вірша А. Музичука «Муха». Рано-вранці у віконце заглядає сонце. Опрацювання оповідання А. М’ястківського «Кому світить сонечко?» та вірша Г. Манів «Сонечкова донечка». Самостійне опрацювання вірша Л.Новикової «Котики». У світі казки чарівної. Російська народна казка «Міньба». Молдавська народна казка «Два брати». Українська народна казка «Лисичка-сестричка і вовк-панібрат». Літо, літо золоте. Виразне читання віршів Л. Савчук «Літо, літечко» та «Ходить червень», Б. Вовка «Любе літечко».Виразне читання вірша А. Костецького «Канікули». Систематизація вивченого.
- Глава 22. 2 класс
- 213. «Наче вулик наша школа».
- 214. «Розвивайся, звеселяйся, моя рідна мово…».
- 215. Українські народні казки.
- 216. Нема без кореня рослини, а нас, людей, без Батьківщини. Що таке Батьківщина.
- 217. «Рідна домівка, рідна сім’я – тут виростає доля моя».
- 218. Буду я природі другом: милуюся, оберігаю, прикрашаю...
- 219. Тарас Григорович Шевченко – великий народний поет і художник.
- 220. Вірші українських поетів. Вірші – поетичні картини природи.
- 221. Різнокольорові вірші. Вірші-діалоги. Небилиці-небувалиці. Вірші-безконечники. Вірші-загадки.
- 222. Оповідання.
- 223. Казки українських письменників.
- 224. Казки народів Європи.
- 225. Я хочу сказати своє слово.
- 226. У дружному колі.
- Глава 23. 3 класс
- 227. Мова - дивний скарб.
- 228. Похвала книгам!
- 229. Цікава книга природи.
- 230. Усна народна творчість.
- 231. Літературні казки.
- 232. П’єси-казки. Байки.
- 233. Зачарувала все зима.
- 234. Сторінки для допитливих.
- 235. Шевченкове слово.
- 236. Вірші про світ природи і дитинства.
- 237. Оповідання про справи твоїх ровесників.
- 238. Із скарбниці казкарів світу.
- 239. Візьму перо і спробую…
- Глава 24. 4 класс
- 240. Рости книголюбом!
- 241. Усна народна творчість.
- 242. Біблійні легенди.
- 243. Сторінки з книги природи. Як не любить той край.
- 244. Цікаві пригоди братів наших менших.
- 245. Літературні казки.
- 246. Світ дитинства. А дружити треба вміти. Пригоди і захоплення твоїх ровесників.
- 247. Міфи народів світу. Сторінки історії.
- 248. Поетична світлиця. Байки.
- 249. З любов’ю до рідної землі.
- 250. Твори зарубіжних письменників.
- 251. Світ у мені, і я у світі. Пригоди і захоплення твоїх ровесників.
- Раздел 7. Содержание учебного предмета «Официальный (молдавский) язык»
- Глава 25. 1 класс
- 253. Шкоала. Бунэ зиуа, шкоалэ! Пронунцаря дифтонӂилор. Формуле де салут. Презентаря персоналэ, а колеӂилор. Дескриеря таблоулуй. Класа ноастрэ. Денумирь де обьекте дин класэ. Пронумеле демонстратив «ачеста», «ачаста». Ла рекреацие. Сынтем де сервичиу. Лексикул – акциуниле елевилор, имитаря акциунилор. Жукэрииле ноастре ши рекизителе школаре. Презентаря, дескриеря жукэриилор преферате. Кулориле.
- 254. Фамилия. Фамилия ноастрэ. Жок дидактик. Нумеште мембрий фамилией. Дескриеря таблоулуй. Портретул физик. Буничий. Дескриеря имаӂиней.
- 255. Весела ши алиментеле. Дежунул. Импровизаря диалогулуй. Ла алиментарэ. Нумералул. Ла магазинул де легуме. Денумирь де фрукте ши легуме. Ынсуширь ши калитэць – дескриеря обьектулуй.
- 256. Ымбрэкэминтя.Ла магазинул «Хайне гата». Денумирь де ымбрэкэминте ши ынкэлцэминте. Дескриеря обьектелор пе десен. Ла магазинул де ынкэлцэминте. Импровизаря диалогулуй.
- 257. Анотимпуриле. Тоамна. Ярна. Примэвара. Вара. Дескриеря анотимпулуй пе десен. Луниле анулуй. Жокул дидактик. Денумирь де ымбрэкэминте ын диферите анотимпурь. Кулориле. Нумералул.
- 258. Режимул зилей. Иӂиена. Пэрциле корпулуй оменеск. Дескриеря корпулуй оменеск. Екзерсаря диалогулуй. Реӂимул зилей. Иӂиена. Обьекте де иӂиенэ корпоралэ. Модул сэнэтос де вяцэ. Имитаря акциунилор.
- 259. Сэрбэториле. Анул Ноу. Сэрбэториле ши традицииле попорулуй молдовенеск. Дескриеря, визионаря сэрбэторилор. Мэрцишор. Кулориле. Конфекционаря мэрцишорулуй.
- 260. Баштина. Орашул Тираспол – капитала Репуличий Молдовенешть Нистрене. Орашул меу. Дескриеря орашулуй, сатулуй. Денумирь де транспорт. Сатул меу. Плаюл меу. Дескриеря локурилор меморабиле але плаюлуй ностру (видео, текст, имажинь).
- 261. Повешть. Пунгуца ку дой бань. Визионаря повештилор. Дескриеря персонажелор. Пэкалэ ши Тындалэ. Ноциунь де сноавэ. Уморул.
- Глава 26. 2 класс
- 262. Шкоала. Бунэ зиуа, шкоалэ. Пронумеле демонстративе «ачеста», «ачаста». Класа ноастрэ. Ла лекцие. Импровизаря диалогулуй. Нумералул. Сынтем де сервичиу. Ынвэцэм а нумэра. Рекизителе школаре. Карактеризаря, дескриеря обьектелор. Жукэрииле ноастре. Презентаря ши дескриеря жукэриилор преферате дупэ кулоаре ши дименсиуне.
- 263. Фамилия. Фамилия ноастрэ. Буничий. Дескриеря мембрилор фамилией. Импровизаря диалогулуй. Пронумеле посесив - меу, мя, тэу, та. Артиколул нехотэрыт. Диминутивеле.
- 264. Весела ши алиментеле. Весела. Дескриеря ши презентаря обьектелор ынсушите. Ла алиментарэ. Импровизаря диалогулуй. Дежунул. Вербеле «а бя», «а мынка». Формуларя ынтребэрилор ла десенеле пропусе. Жокул дидактик.
- 265. Ла магазинул де фрукте ши легуме.Фруктеле. Легумеле. Вербул «а фи» ла персоана III, нумэрул сингулар. Денумирь де фрукте ши легуме. Дескриеря обьектулуй дупэ кулоаре, густ. Жокул дидактик. Нумэрул плурал ал субстантивулуй. Утилизаря коректэ а експресиилор: даци-мь, вэ рог, кыт костэ.
- 266. Ымбрэкэминтя ши ынкэлцэминтя. Ла магазинул «Хайне гата». Ла магазинул де ынкэлцэминте. Импровизаря диалогулуй, монологулуй ла темэ. Дескриеря обьектелор дупэ имаӂинь.
- 267. Анотимпуриле. Тоамна. Ярна. Презинтаря релатэрий деспре тоамнэ (ярнэ). Луниле анулуй. Семнеле анотимпурилор. Дескриеря дупэ имажинь. Жокуриле ши дистракцииле ерний.
- 268. Реӂимул зилей. Иӂиена. Пэрциле корпулуй оменеск. Дескриеря корпулуй оменеск. Екзерсаря диалогулуй. Обьекте де ижиенэ корпоралэ. Модул сэнэтос де вяцэ. Имитаря акциунилор.
- 269. Баштина. Орашул Тираспол – капитала Републичий Молдовенешть Нистрене. Мижлоаче де транспорт. Транспортул. Орашул меу. Сатул меу. Плаюл меу. Монолог, диалог ла темэ. Дескриеря локурилор меморабиле але плаюлуй носту (видео, текст, имаӂинь).
- 270. Сэрбэториле. Ла мулць ань! Формуле де феличитаре. Визионаря, аудиеря материалелор деспре сэрбэториле ши традицииле попорулуй ностру.
- 271. Повешть. Скуфица рошие. Визионаря, аудиеря повештилор. Карактеризаря ши дескриеря персонажелор. Пэкалэ ши Тындалэ. Ноциуне де сноавэ. Импровизаря, ынсченаря фрагментелор дин сноавэ. Теория литературий – уморул.
- 272. Ку ынчетул ынвэцат-ам алфабетул. Алфабетул. Артикуларя коректэ а литерелор. Идентификаря литерей спечифиче лимбий молдовенешть. Литереле. Ортография литерелор. Сунетул «Ӂ». Пронунцаря коректэ а сунетулуй «Ӂ».
- 273. Омэтул каде-нчетишор, се кулкэ-н валурь пе огор. Ярна. Дескриеря оралэ а анотимпулуй ярна. Луниле ерний, семнеле анотимпулуй. Синониме – зэпадэ, омэт, ня. Нинже. Дескриеря анотимпулуй дупэ имаӂинь. Ымбинэрь де кувинте – акордул аджективулуй ку субстантивул. Жокул дидактик.
- 274. Бунэ зиуа, шкоалэ, куйбушор де соаре. Шкоала. Ноциуне де дифтонг, идентификаря ши ортография дифтонӂилор ын кувинте. Класа ноастрэ. Дескриеря, презентаря класей (ачеста, ачаста, ачештя, ачестя). Ла рекреацие. Пронумеле персонале. Артиколул нехотэрыт - ун, о, ниште. Ортография артиколулуй нехотэрыт. Ла лекция де лимбэ молдовеняскэ. Читиря експресивэ а текстулуй. Формаря пропозициилор интерогативе (че фак? че фаче?). Елевул де сервичиу. Ролул, акциуниле елевулуй де сервичиу. Жокул дидактик.
- 275. Ми-й драгэ мэмика, драг ши тэтикул. Ми-й драгэ буника, драг ши буникул... Фамилия. Дескриеря мембрилор фамилией. Пронумеле посесиве (меу, мя, мей, меле). Вербул «а авя». Читиря експресивэ а поезией. Денумирь де професий. Чине? Конжугаря вербулуй «а фи». Жокул дидактик. Формуларя ынтребэрилор. Ной локуим ын ораш. Дескриеря орашулуй дупэ имаӂинь.
- 276. Пе арипь де вынт ын збор. Вине-н царэ мэрцишор. Примэвара. Дескриеря анотимпулуй. Утилизаря препозициилор. Тимпул трекут - ноциунь, формаря. Мэрцишорул. 8 Мартие. Хайдець фете ши бэець. Читиря експресивэ а поезией. Ординя кувинтелор ын пропозиций. Провербул – екивалентул ын лимба русэ. Алкэтуиря диалогулуй, текстулуй. Зилеле сэптэмыний. Лектура експресивэ а поезией. Нумералеле симпле. Луниле анулуй. Релатаре «Зиуа мя де одихнэ». «Лэкримьоара» де В. Александри. Ортография, ортоепия дифтонӂилор. Читиря пе ролурь. Импровизаря диалогулуй. Жокул дидактик.
- 277. Диминяца, кынд се скоалэ. Пын-се-нкалцэ, пын-се спалэ… Реӂимул зилей. Нумерале симпле ши компусе. Ортография нумералелор. Кыт е ора? Комплетаря диалогулуй. Вербул «а луа» ла тимпул презент.
- 278. Мындрия литературий ноастре. Михай Еминеску. Читиря, традучеря, меморизаря поезией. Фамилий де кувинте. Нумералеле. Ион Крянгэ. Фамилиаризаря ку класичий литературий молдовенешть. Визионаря, аудиеря материалулуй.
- 279. Каса чя пе каре, сфынтэ, / Кынт-о пэсэря… Пэсэриле – приетений ноштри. Денумирь де пэсэрь кэлэтоаре ши седентаре. Гичитоаря. Епуреле ши аричиул. Денумирь де анимале доместиче ши сэлбатиче. Ролул анималелор ын вяца омулуй. Субстантивул – нумэрул плурал. Дескриеря анималелор ши пэсэрилор. Жокул дидактик.
- 280. Ваканца. Релатаре «Ваканца де варэ». Импровизаря диалогулуй.
- Глава 27. 3 класс
- 281. Ла реведере, варэ! Септембрие, салут! Прегэтиря кэтре шкоалэ. Дифтонӂий. Формуле де политеце. Експликаря провербулуй. Кулориле. Сэ фачем куноштинцэ. Вербул «а фи». Артиколул нехотэрыт – ун, о, ниште. Класа ноастрэ. Дескриеря, фолосиря препозициилор ла дескриере. Ла рекреацие. Пронумеле интерогатив «чине». Вербул«а фаче». Пропозиция интерогативэ. Ла библиотекэ. Зикэтоаря. Цара кувинтелор. Коментаря провербулуй. Собеле луй Ӂеорӂел. Анотимпуриле анулуй - дескриеря. Кэчула луй Марчел. Препозиция ла казул акузатив. Жокул дидактик.
- 282. Трече тоамна пе кэраре. Ку-о вализэ маре-маре! А венит тоамна. Дескриеря анотимпулуй. Денумириле популаре але лунилор. Конверсация. Легумеле. Вербул «а авя». Дескриеря. Читиря експресивэ а поезией. Гичитоаря. Морковул ши Пэтрунжелул. Жокул дидактик «Каре есте кулоаря». Диалогул импровизат. Кастраветеле ши Варза. Гичитоаря. Зикэтоаря. Ын ливадэ. Пропозиция екскламативэ. Денумирь де помь ши фрукте. Дескриеря. Ытребэриле.
- 283. Весела ши алиментеле. Нумэрэтоаря. Нумералул. Нумэрул плурал ал субстантивелор неутре. Дескриеря таблоулуй. Ребусул. Ла кантинэ. Ымбинэриле де кувинте – акордул аджективулуй ку субстантивул. Тындалэ ла пяцэ. Теория литературий – сноава. Уморул. Ла алиментарэ. Импровизаря диалогулуй. Гичитоаря. Пыня. Продусе де панификацие. Жокул дидактик. Ла кафеня. Импровизаря диалогулуй.
- 284. Гызе, флутурь, пуишорь – ей, копий, сынт тот ка вой… Чарта анималелор. Дескриеря имаӂиней. Гичитоаря. Коментаря провербулуй. Поезия кукошулуй. Читиря експресивэ а поезией. Акордул аджективулуй ку субстантивул. Читиря пе ролурь. Жокул дидактик «Ымбинэ корект». Оиле луй Пэкалэ. Ынтребэриле «кыте?», «кыць?». Ситуаций де ворбире.
- 285. Реӂимул зилей. Иӂиена. Сора ши фрателе. Зилеле сэптэмыний. Читиря експресивэ а поезией. Вербеле рефлексиве. Коментаря провербулуй. Нумералеле симпле ши компусе. Пынэ ла лекций. Читиря диалогулуй пе ролурь. Ла медик. Пэрциле корпулуй оменеск. Диалогул. Ситуаций де ворбире.
- 286. Нинсоаря се черне ши-нчет се аштерне. Ярна. Фонетика – сунетул Ӂ. Гичитоаря. Тимпул трекут, перфектул компус. Дескриеря анотимпулуй ярна. Обичеюрь де Анул Ноу. Вербеле имперсонале – «а плоуа», «а нинӂе». Брадул де Анул Ноу. Дескриеря сэрбэторилор ши обичеюрилор де ярнэ. Ку семэнатул. Читиря експресивэ ши меморизаря поезией. Десен дупэ текстул пропус. Раду ши Родика. Пропозиция интерогативэ, ынтребэриле. Препозиция «де». Нумэрул плурал ал субстантивелор. Коментаря версурилор. Интеграма. Жокул дидактик.
- 287. Копилул ын фамилие. Фамилия ноастрэ. Пронумеле посесиве, акордул пронумелуй ку субстантивул. Презентаря фамилией. Читиря експресивэ ши меморизаря поезией. Кыте одрасле аре мама? Нумералул. Граделе де копарацие але аджективулуй. Портретул мамей. Минӂя. Денумирь де професий. Буникул. Буника. Портретул физик ши морал ал буничилор. Формаря диминутивелор. Диалогул. Родика. Пропозиций интерогативе. Коментаря провербулуй. 8 Мартие. Лектура експресивэ а поезией. Дескриеря сэрбэторий. Унде лукрязэ Штефэнел? Нумэрэтоаря.
- 288. Салутаре, примэварэ!Тимп фрумос, бине-ай венит! Примэвара. Гичитоаря. Дескриеря анотимпулуй примэвара. Луниле анулуй. Леӂенда мэрцишорулуй. Лектура експресивэ а поезией. Диалогул тематик. Теория литературий - леӂенда. Кулориле. Вербул «а фаче». Коментаря провербулуй. Мэрцишорул. Веститорий примэверий. Денумирь де пэсэрь, копачь, флорь. Цэриле калде. Метеороложия популарэ. Кукостыркул. Читиря пе ролурь. Импровизаря диалогулуй. Гичитоаря.
- Глава 28. 4 класс
- 289. Мэ дук, мэ дук ла шкоалэ… Фиекаре ку але луй. Дифтонӂий. Синониме, омониме. Силаба, вокалеле, консоанеле. Картя тоамней. Провербул. Конжугаря вербелор «а фи», «а авя». Акчентул. Е тоамнэ. Гичитоаря. Василикэ. Пропозиция енунциативэ, екскламативэ, интерогативэ. Семнеле де пунктуацие. Компунере «Приетена мя - картя». Буна ноастрэ-нвэцэтоаре. Сегментаря текстулуй. Антонимеле. Ӂирафа. Сунетул Ӂ. Провербул. Рима. Алкэтуиря текстулуй дупэ имаӂине.
- 290. Весела, верде кымпие аку-й тристэ, вештезитэ… Е тоамнэ, е тоамнэ де-акум. Сунетеле «е» ши «э». Ноциуне де вокалэ, семивокалэ. Трифтонӂий. Вопселеле тоамней. Дескриеря анотимпулуй тоамна. Топониме. Тоамна ла врэбий. Синониме. Ортография кувителор «ынтр-о», «ынтр-ун». Сэнэтате де ла тоате. Читиря експресивэ ши емотивэ а поезией. Хай, ку кошурь марь, бэець. Кулориле. Гичитоаря. Нуме де фамилий.
- 291. Пыня-н касэ абуриндэ паре-о лунэ руменитэ. Букурия пыний. Ортография кувинтелор «сау» ши «с-ау». Ымбинэрь де кувинте. Провербе. Кынд стэпынул ну-й акасэ Субьектул. Предикатул. Дескриеря анималулуй доместик. Лексикоколажул. Гичитоаря. Антонимеле. Алтернанца сунетелор. Нуме де анимале. Препозиция. Конжугаря вербулуй «а кумпэра». Диалогул.
- 292. Ам о касэ принтре рамурь, ам ун сат ынтрег де нямурь… Пуюл. Читиря експресивэ ши емотивэ а поезией. Портретул колегулуй. Вербул «а фи». Фамилие нумероасэ. Дескриеря унуй мембру ал фамилией. Професииле. Вербул «а авя». Силаба. Акчентул. Нумэрэтоаря. Де зиуа мамей. Субстантивул – нумэрул плурал. Мама. Читиря експресивэ а поезией. Портретул мамей. Фрэциорул меу. Субстантивул – нумэрул сингулар. Диалогул тематик. Ла буничь. Пропозиций интерогативе. Нумералул. Ын аштептаре. Рэспунсул афирматив ши негатив. Клепсидра ку антониме. Провербе деспре фамилие. Кувинтеле ынрудите. Феличитаря.
- 293. Мулт ми-й драгэ каса ноастрэ. Ку мирос де бусуйок. Препозиция. Диалогул. Дескриеря одэий, апартаментулуй. Ынсченаря диалогулуй. Нумэрэтоаря. Мулт ми-й драгэ каса ноастрэ. С-а дус тоамна… Никушор. Артиколеле нехотэрыте «ун», «о». Субстантивул – ӂенул.
- 294. Фулг де ня, фулг де ня, вино ла ферястра мя. Кожокул де зэпадэ. Фразеолоӂизме. Нумералеле 1-10. Таблоул де ярнэ. Артиколул хотэрыт. Нумералеле 10-20. Ку сэниуца. Антонимеле. Нумералеле ун - дой, о - доуэ. Флориле ӂерулуй. Денумирь де флорь. Позиция аджективулуй фацэ де субстантив. Артикуларя субстантивелор. Диалогул тематик. Интеграма.
- 295. Календарул. Календарул юлиан. Нумералеле компусе. Денумиря лунилор. Зилеле сэптэмыний. Анул бисект. Формаря ынтребэрилор. Традучеря текстулуй ын лимба молдовеняскэ. Омониме. Тимпул виитор.
- 296. Мындра примэварэ не-а сосит пе плай, хай, копий, афарэ с-о ынтылним ку-алай! Вынтулецул калд. Формаря диминутивелор. Пропозиция интерогативэ. Акордул аджективулуй ку субстантивул. Гиочелул. Денумирь де флорь. Кадоул примэверий Ынсченаря диалогулуй. Конжугаря вербелор рефлексиве – ортография пронумелор. Лексикоколажул. Карул ку флорь. Дескриеря анотимпулуй примэвара. Ортография вербулуй ла тимпул трекут. Мирозна примэверий. Формуле де адресаре. Гичитоаря. Ортография вербелор рефлексиве ла тимпул трекут.
- 297. Ной ши натура. Дескриеря натурий. Ортография омофонелор «еа», «я», «й-а». Вербул «а луа» ла тимпул презент, трекут, виитор. А-ць юби Патрия. Партикула негативэ – ортография. Форма негативэ а вербулуй. Унде доарме соареле? Антонимеле. Дескриеря имаӂиней.
- 298. Омул ку мештешуг трэеште дин белшуг… Кувынт деспре професий. Денумирь де професий. Вербул – инфинитивул, тимпул трекут. Конверсацие ла темэ. Антониме. Че вей фи, кынд вей креште маре. Читиря пе ролурь. Тимпул виитор. Алкэтуиря текстулуй дупэ имаӂиня пропусэ. Конверсацие деспре професия ындрэӂитэ. Пэрциле корпулуй оменеск. Пыня е темелия вьеций. Денумиря продуселор де панификацие. Ла медик. Глума. Компунере – «Пыне проаспэтэ».
- 299. Пентру паче, пентру паче, мулцумим фрумос! Луна май. Модул императив ал вербулуй, форма афирмативэ ши форма негативэ. Зына копилэрией. Антонимеле. Дескриеря уней имаӂинь. Лексикоколажул. Патрия. Коментаря провербулуй. Уморул.
- Раздел 8. Содержание учебного предмета «Официальный (русский) язык»
- Глава 29. 1 класс
- 300. Школа, класс. Идет урок. Что находится в классе? Кто в классе? Ученики знакомятся с учителем и друг с другом. Учебные принадлежности. Что находится на парте, на столе, в портфеле? На уроке. Ученики рисуют, читают, отвечают, играют. Во дворе школы. Перемена. Дежурные в классе. Стихи, сказка Н. Сладкова «Слоненок пришел учиться».
- 301. Наш дом. Моя семья.
- 302. Что мы едим?
- 303. Наш гардероб.
- 304. Здоровье и спорт.
- 305. Наш край родной.
- 306. Ребятам о зверятах.
- 307. Мы поедем…
- 308. Времена года и их признаки. Изменение состояния природы и погоды в разные временные сезоны. Соответствие одежды сезону. Труд людей в разное время года. Игры и развлечения зимой и летом.
- 309. Сказки приходят в гости.
- Глава 30. 2 класс
- 310. Слова с гласными: а, о, у, э, ы.
- 311. Слова с безударным гласным «о».
- 312. Слова с мягкими согласными, мягкость которых обозначена буквами: е, ё, ю, я.
- 313. Слова с мягкими согласными, мягкость которых обозначена «ь» (мягким знаком).
- 314. Слова с буквой «й» (и-краткое).
- 315. Слова со слогами де-те, ди-ти.
- 316. Слова со слогами жи-ши, же-ше.
- 317. Слова с буквами ц, ч, щ.
- 318. Чтение и написание слов с оглушением звонких согласных в конце и в середине слова.
- 319. Слова с буквами е, ё, ю, я в начале слова и после гласных.
- 320. Слова со стечением согласных и с непроизносимыми согласными.
- 321. Слова с разделительными «ъ» и «ь».
- 322. Алфавит. Соотношение звуков и букв.
- Глава 31. 3 класс
- Глава 32. 4 класс
- 336. Наша Родина – Приднестровье.
- 337. Здравствуй, школа!
- 338. Золотая осень.
- 339. Мир вокруг нас.
- 340. Спешите делать добро!
- 341. Волшебница-зима.
- 342. Культура поведения и речевой этикет.
- 343. Книга – источник знаний.
- 344. Трудом славен человек.
- 345. Весна идет!
- 346. Человек в ответе за всё живое на Земле.
- 347. Наши праздники.
- 348. Изучение грамматики русского языка.
- Раздел 9. Содержание учебного предмета «Официальный (украинский) язык»
- Глава 33. 1 класс
- 349. Знайомство. Ввічливість. Товаришування. Забавлянки, мирилки. Українські дитячі ігри.
- 350. Родина. Моя сім’я.
- 351. Школа. Клас. Навчальне приладдя. Навчання.
- 352. Пори року (ознайомлення з ними проводиться відповідно до календарних дат).
- 353. Людина. Частини тіла. Гігієна. Одяг. Взуття.
- 354. Дім. Квартира. Меблі. Посуд. Продукти. Їжа (продукти харчування). Допомога вдома.
- 355. Тваринний світ.
- 356. Придністров’я - рідний край. Тирасполь - столиця Придністров’я. Твоє рідне місто (село). Професії.
- 357. В гостях у казки.
- Глава 34. 2 класс
- 358. Родина.
- 359. Школа. Клас. Чергування. Ввічливість. Навчальне приладдя. Навчання.
- 360. Професії людей та мої захоплення.
- 361. Пори року (ознайомлення з ними проводиться відповідно до календарних дат).
- 362. Моя Батьківщина.
- 363. Дім. Квартира. Меблі. Посуд. Допомога вдома. Продукти. Їжа. (продукти харчування).
- 364. Рослинний та тваринний світ.
- 365. Людина. Одяг. Взуття. Ранок школяра. Гігієна.
- 366. Лічба. Час. Годинник. Дні тижня.
- 367. У труді зростаємо.
- Глава 35. 3 класс
- 368. Звуки і букви.
- 369. Текст. Речення. Тема і головна думка тексту. Типи текстів. Зв’язок між реченнями тексту. Абзац. План тексту. Речення. Види речень за метою висловлювання. Розділові знаки в кінці речень. Звертання в реченнях. Кома при звертанні. Головні й другорядні члени речення. Зв’язок слів у реченні. Складне речення.
- 370. Слово.
- 371. Будова слова.
- 372. Усна народна творчість.
- 373. Осінь така мила….
- 374. Навчаючись, зростаємо!
- 375. Зимонька-снігуронька.
- 376. Ой весна, весна.
- 377. Край, у якому ти живеш.
- Глава 36. 4 класс
- 378. Повторення вивченого у 3 класі.
- 379. Текст. Речення. Види речень за метою висловлювання. Головні та другорядні члени речення. Зв'язок слів у реченні. Словосполучення. Однорідні члени речення.
- 380. Частини мови.
- 381. Усна народна творчість.
- 382. Пори року.
- 383. Найдорожче в світі.
- 384. За рідний край життя віддай.
- 385. Українські письменники – дітям.
- 386. Все починається в житті з малого.
- Раздел 10. Содержание учебного предмета «Иностранный язык(английский)»
- Глава 37. 2 класс
- Глава 38. 3 класс
- Глава 39. 4 класс
- Раздел 11. Содержание учебного предмета «Иностранный язык (немецкий)»
- Глава 40. 2 класс
- Глава 41. 3 класс
- Глава 42. 4 класс
- Глава 43. 2 класс
- Глава 44. 3 класс
- Глава 45. 4 класс
- Раздел 13. Содержание учебного предмета «Иностранный язык (испанский)»
- Глава 46. 2 класс
- Глава 47. 3 класс
- Глава 48. 4 класс
- Раздел 14. Содержание учебного предмета «Математика» (автор Н.Б. Истомина)
- Глава 49. 1 класс
- Глава 50. 2 класс
- Глава 51. 3 класс
- Глава 52. 4 класс
- 481. Числа и величины.
- 482. Арифметические действия.
- 483. Текстовые задачи с величинами (скорость, время, расстояние; цена, количество, стоимость и другими).
- 484. Уравнения. Буквенные выражения. Способы решения уравнений (простых и усложненных). Решение задач способом составления уравнений. Буквенные выражения. Нахождение числовых значений буквенных выражений при данных значениях, входящих в них букв.
- 485. Геометрические величины.
- 486. Работа с информацией.
- Раздел 15. Содержание учебного предмета «Математика» (автор М.И. Моро)
- Глава 53. 1 класс
- Глава 54. 2 класс
- Глава 55. 3 класс
- 497. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.
- 498. Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление.
- 499. Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.
- 500. Числа от 1 до 1000. Нумерация.
- 501. Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.
- 502. Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.
- 503. Итоговое повторение.
- Глава 56. 4 класс
- Раздел 16. Содержание учебного предмета «Математика» (автор М.В. Богданович)
- Глава 57. 1 класс
- 510. Лічба. Властивості предметів. Просторові відношення.
- 511. Нумерація чисел 1 до 10. Геометричні фігури.
- 512. Ознайомлення з дією віднімання. Знак «-». Складання прикладів на віднімання за числовим відрізком та предметними малюнками. Зв’язок додавання і віднімання.
- 513. Числа 11–20. Величини.
- 514. Утворення і назви чисел від 21 до 100. Лічба. Збільшення (зменшення) числа на кілька одиниць.
- 515. Додавання і віднімання двоцифрових чисел без переходу через розряд.
- 516. Повторення вивченого.
- Глава 58. 2 класс
- 517. Повторення вивченого в 1 класі.
- 518. Лічба предметів. Таблиці додавання і віднімання.
- 519. Задачі на дві дії. Розв’язування прикладів на засвоєння вивчених таблиць додавання і віднімання.
- 520. Усне додавання і віднімання двоцифрових чисел без переходу через десяток.
- 521. Арифметичні дії множення і ділення.
- 522. Повторення в кінці року.
- Глава 59. 3 класс
- Таблиця множення числа 7.
- Таблиця ділення на 9.
- Глава 60. 4 класс
- 528. Повторення матеріалу.
- 529. Нумерація багатоцифрових чисел. Утворення і читання чотирицифрових чисел в межах двох тисяч. Повторення поза табличного множення, правила множення суми на число.
- 530. Письмове додавання і віднімання багатоцифрових чисел.
- 531. Множення і ділення багатоцифрових чисел на одноцифрове число.
- 532. Ознайомлення з дробами. Множення і ділення багатоцифрових чисел, що закінчуються нулями.
- 533. Множення і ділення багатоцифрових чисел на двоцифрове число.
- 534. Повторення.
- Раздел 17. Содержание учебного предмета «Окружающий мир»
- Глава 61. 1 класс
- Глава 62. 2 класс
- Глава 63. 3 класс
- Глава 64. 4 класс
- Раздел 18. Содержание учебного предмета
- Глава 65. 4 класс. Учебный модуль «Основы православной культуры»
- Глава 66. 4 класс. Учебный модуль «Основы светской этики»
- 559. Введение. Этика - наука о нравственной жизни человека.
- 560. Этика общения. Добрым жить на белом свете веселей. Добро и зло как основные этические понятия. Правила общения для всех. Общение, стремление понять другого человека, тактичность, чуткость, деликатность. Золотое правило этики; принципы общения. От добрых правил – добрые слова и поступки. Добро, зло, копилка добрых слов. Каждый интересен. Добродетельные отношения. Дружба.
- 561. Этикет.
- 562. Этика человеческих отношений.
- 563. Этика отношений в коллективе.
- 564. Простые нравственные истины.
- 565. Душа обязана трудиться.
- 566. Посеешь поступок - пожнешь характер.
- 567. Судьба и Родина едины.
- Раздел 19. Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство и художественный труд»
- Глава 67. 1 класс
- Глава 68. 2 класс
- Глава 69. 3 класс
- Глава 70. 4 класс
- Раздел 20. Содержание учебного предмета «Музыка»
- Глава 71. 1 класс
- Глава 72. 2 класс
- Глава 73. 3 класс
- Глава 74. 4 класс
- Раздел 21. Содержание учебного предмета «Физическая культура»
- Глава 75. 1 класс
- Глава 76. 2 класс
- Глава 77. 3 класс
- Глава 78. 4 класс
- 608. Знания о физической культуре.
- 609. Способы двигательной деятельности.
- 610. Физическое совершенствование.
- 1. УУД (познавательные, коммуникативные, регулятивные) представляют собой совокупность приемов, способствующих успешному приобретению обучающимися новых знаний и навыков, применению их в учебных и жизненных ситуациях. Освоение УУД формирует способность к обучению, вырабатывает познавательную мотивацию, помогает обучающемуся ставить перед собой цель и задачи при обучении, выстраивать стратегию их достижения.
- 2. Цель развития обучающихся на уровне начального общего образования реализуется через установление связи и взаимодействия между освоением предметного содержания обучения и достижениями обучающегося в области метапредметных результатов.
- 3. Взаимосвязь УУД с содержанием учебных предметов проявляется в следующем:
- 4. Формирование УУД реализуется через все предметные области и внеурочную деятельность.
- 5. Каждый учебный предмет в зависимости от его содержания и способов организации учебной деятельности обучающихся раскрывает определенные возможности для формирования УУД:
- 6. Познавательные УУД являются предпосылкой для формирования способности обучающихся к самообразованию и саморазвитию, отражают совокупность операций, участвующих в учебно-познавательной деятельности обучающихся и включают:
- 7. Коммуникативные УУД являются основанием для формирования готовности обучающегося к информационному взаимодействию с окружающим миром: средой обитания, членами многонационального поликультурного общества разного возраста, представителями разных социальных групп и с самим собой.
- 8. Коммуникативные УУД характеризуются четырьмя группами учебных операций, обеспечивающих:
- 9. Регулятивные УУД отражают совокупность учебных операций, обеспечивающих становление рефлексивных качеств обучающихся (на уровне начального общего образования их формирование осуществляется на пропедевтическом уровне):
- 10. Важной составляющей регулятивных УУД являются операции, определяющие способность обучающегося к волевым усилиям в процессе коллективной и (или) совместной деятельности, к предупреждению и преодолению конфликтов, в том числе в условиях использования дистанционных образовательтных технологий.
- 11. Механизм конструирования образовательного процесса:
- 12. Сравнение как УУД состоит из следующих операций:
- 13. Классификация как УУД включает:
- 14. Обобщение как УУД включает следующие операции:
- 15. Сформированность УУД у обучающихся определяется на этапе завершения ими освоения программы начального общего образования. Полученные результаты не подлежат оцениванию по пятибальной шкале. В задачу учителя входит проанализировать вместе с обучающимся его достижения, ошибки и встретившиеся трудности.
- 1. Программа воспитания предназначена для планирования и организации системной воспитательной деятельности в организации образования.
- 2. Настоящая Программа воспитания, является методическим документом, определяющим комплекс основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в организации образования.
- 3. Программа разработана с учетом национальных и этнокультурных особенностей народа Приднестровской Молдавской Республики, ориентирована на ознакомление обучающихся с доступными для них сторонами многообразного цивилизационного наследия республики, расширение представлений об историческом и социальном опыте разных поколений приднестровцев, об единых основах светской этики и духовно-нравственной культуры Приднестровской Молдавской Республики и Российской Федерации, использование научно-обоснованного подхода к физическому и духовному воспитанию обучающихся, учитывающему особенности возрастного развития.
- 4. Программа воспитания реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой организацией образования совместно с семьей и другими институтами воспитания.
- 5. При разработке или обновлении программы воспитания ее содержание, за исключением целевого раздела, может изменяться в соответствии с особенностями организации образования: организационно-правовой формой, контингентом обучающихся, особыми образовательными потребностями обучающихся, направленностью ООП НОО организации образования, в том числе предусматривающей углубленное изучение отдельных учебных предметов.
- 6. Программа воспитания включает следующие разделы: целевой, содержательный и организационный.
- 7. Целевой раздел раскрывает цели и задачи воспитани обучающихся.
- 8. Содержание воспитания обучающихся в организации образования определяется содержанием базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, закрепленных в Конституции Приднестровской Молдавской Республики. Эти ценности и нормы определяют инвариантное (обязательное) содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания включает духовно-нравственные ценности культуры, религий народов Приднестровья.
- 9. Воспитательная деятельность в организации образования планируется и осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания.
- 10. Цели воспитания обучающихся:
- 11. Задачи воспитания обучающихся:
- 12. Личностные результаты освоения обучающимися ООП НОО включают:
- 13. Воспитательная деятельность в организации образования планируется и осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурно-исторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учетом принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
- 14. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего образования:
- 15. В содержательном разделе раскрываются ключевые характеристики, определяющие особенности воспитательного процесса в конкретной организации образования: ценности, принципы, нравственная культура взаимоотношений, традиции, условия и средства воспитания, отражающие самобытный облик организации образования и ее репутацию в окружающем образовательном пространстве, социуме:
- 16. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности в содержательном разделе планируются и представляются по модулям (части рабочей программы воспитания). В модуле описываются виды, формы и содержание воспитательной работы в учебном году в рамках определенного направления деятельности в организации образования. Каждый из модулей обладает воспитательным потенциалом с особыми условиями, средствами и возможностями воспитания.
- 17. В настоящей Программе воспитания представлены примерные описания воспитательной работы в рамках основных модулей согласно правовым условиям реализации образовательных программ (указываются конкретные позиции, имеющиеся в организации образования или запланированные). Последовательность описания модулей является примерной, в рабочей программе воспитания организации образования их можно расположить в последовательности, соответствующей значимости в воспитательной деятельности организации образования по самооценке педагогического коллектива.
- 18. Модуль «Урочная деятельность» направлен на реализацию воспитательного потенциала учебных занятий и может включать:
- 19. Модуль «Внеурочная деятельность» направлен на реализацию воспитательного потенциала внеурочной деятельности в рамках выбранных обучающимися курсов, занятий и может включать:
- 20. Модуль «Классное руководство» направлен на реализацию воспитательного потенциала классного руководства как особого вида педагогической деятельности, направленной на решение задач воспитания и социализации обучающихся и может включать:
- 21. Модуль «Основные школьные дела» направлен на реализацию воспитательного потенциала основных школьных мероприятий и может включать:
- 22. Модуль «Внешкольные мероприятия» направлен на реализацию воспитательного потенциала внешкольных мероприятий и может включать:
- 23. Модуль «Организация предметно-пространственной среды» направлен на реализацию воспитательного потенциала предметно-пространственной среды и может включать совместную деятельность участников образовательного процесса по ее поддержанию, использованию в воспитательном процессе:
- 24. Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)» направлен на реализацию воспитательного потенциала взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся ии может включать:
- 25. Модуль «Самоуправление» направлен на реализацию воспитательного потенциала ученического самоуправления в организации образования и может включать:
- 26. Модуль «Профилактика и безопасность» направлен на реализацию воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в организации образования и включать:
- 27. Модуль «Социальное партнерство» направлен на реализацию воспитательного потенциала социального партнерства и может включать:
- 28. Модуль «Профориентация» направлен на реализацию воспитательного потенциала профориентационной работы организации образования и может включать:
- 29. Организационный раздел включает следующие подразделы:
- 30. В подразделе «Кадровое обеспечение» могут быть представлены решения:
- 31. В подразделе «Нормативно-методическое обеспечение» могут быть представлены решения на уровне организации образования по принятию, внесению изменений в должностные инструкции педагогических работников по вопросам воспитательной деятельности, ведению договорных отношений, сетевой форме организации образовательного процесса, сотрудничеству с социальными партнерами, нормативному, методическому обеспечению воспитательной деятельности.
- 32. Подраздел «Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями» наполняется конкретными материалами с учетом наличия в организации образования обучающихся с особыми образовательными потребностями.
- 33. Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями являются:
- 34. При организации процесса воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями необходимо ориентироваться на:
- 35. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимальное вовлечение их в совместную деятельность в воспитательных целях.
- 36. Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся строится на принципах:
- 37. Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и социальной успешности (формы могут быть изменены, их состав расширен): индивидуальные и групповые портфолио, рейтинги, благотворительная поддержка.
- 38. Ведение портфолио - деятельность обучающихся при ее организации и регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными представителями) по накоплению артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.
- 39. Рейтинги - размещение фамилий и имен обучающихся или названий (номеров) групп обучающихся, классов в последовательности, определяемой их успешностью (достижениями) в какой-либо деятельности.
- 40. Благотворительная поддержка может заключаться в материальной поддержке проведения в организации образования воспитательных мероприятий, различных форм совместной деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке обучающихся, семей, педагогических работников.
- 41. Использование рейтингов, их форма, публичность, привлечение благотворителей, в том числе из числа социальных партнеров, их статус, акции, деятельность должны соответствовать укладу организации образования, цели, задачам, традициям воспитания, согласовываться с представителями родительского сообщества во избежание деструктивного воздействия на взаимоотношения в организации образования.
- 42. Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными и метапредметными результатами обучающихся на уровне начального общего образования, уствановленными ГОС НОО.
- 43. Основным методом анализа воспитательного процесса в организации образования является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных проблем и последующего их решения с привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов.
- 44. В качестве основных критериев оценки результативности воспитательной работы выступают разработанные и принятые в организации образования критерии внутренней системы оценки качества образования.
- 45. Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план воспитательной работы.
- 46. Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
- 47. Основные направления анализа воспитательного процесса (предложенные направления являются примерными, их можно уточнять, корректировать, исходя из особенностей организации образования, традиций, ресурсов, контингента обучающихся и других факторов):
- 48. Критерием, на основе которого осуществляется анализ результатов воспитания, социализации и саморазвития обучающихся, является динамика личностного развития обучающихся в каждом классе.
- 49. Анализ результатов воспитания, социализации и саморазвития обучающихся проводится классными руководителями совместно с заместителем руководителя организации образования по воспитательной работе (педагогом-психологом, социальным педагогом) с последующим обсуждением полученных результатов на методическом объединении классных руководителей и (или) педагогическом совете организации образования.
- 50. Основным способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение. При этом особое внимание уделяется следующим вопросам:
- 51. Критерием, на основе которого осуществляется анализ состояния совместной деятельности участников образовательного процесса является наличие интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников организации образования.
- 52. Анализ состояния совместной деятельности участников образовательного процесса проводится классными руководителями совместно с заместителем руководителя организации образования по воспитательной работе (педагогом-психологом, социальным педагогом) с привлечением родителей (законных представителей) обучающихся, совета обучающихся.
- 53. Способами получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности участников образовательного процесса могут быть анкетирования и беседы с обучающимися, их родителями (законными представителями), педагогическими работниками, представителями совета обучающихся. Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных руководителей и (или) педагогическом совете организации образования. При этом особое внимание уделяется вопросам, отражающим качество состояния организуемой совместной деятельности участников образовательного процесса:
- 54. Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых предстоит работать педагогическому коллективу организации образования.
- 55. Календарный план воспитательной работы разрабатывается организацией образования ежегодно в свободной форме с указанием:
- 56. Календарный план воспитательной работы может быть единым для всей организации образования или разрабатываться отдельно для каждого уровням образования, в том числе для уровня начального общего образования.
- 57. Построение Календарного плана воспитательной работы возможно:
- 58. Календарный план воспитательной работы организации образования разрабатывается с учетом основных государственных праздников, профессиональных праздников, памятных дат Приднестровской Молдавской Республики, международных праздников, неофициальных праздников (отраслевые, исторические, этнокультурные, территориальные и другие), а также памятных дат организации образования.
- 1. Утвердить Государственную основную образовательную программу начального общего образования согласно … 1
- 3. Направить настоящий Приказ на государственную регистрацию и официальное опубликование … 1
- 4. Настоящий Приказ вступает в силу с 1 сентября 2024 … 1
-
1. Общие положения
2
- 1. Государственная основная образовательная программа начального общего образования (далее - … 2
- 2. Содержание настоящей ГООП НОО представлено учебно-методической документацией, определяющей единые … 2
- 3. Структура ГООП НОО включает: 2
- 4. Целевой раздел включает: 2
- 5. Пояснительная записка раскрывает: 3
- 6. Содержательный раздел ГООП НОО включает: 3
- 7. Организационный раздел ГООП НОО определяет общие рамки организации образовательной … 3
- 8. Организационный раздел ООП НОО организации образования, кроме структурных элементов, … 3
-
2. Целевой раздел
3
- 9. ООП НОО является основным документом, определяющим содержание начального общего … 3
- 10. Целями реализации ООП НОО являются: 3
- 11. Достижение поставленных целей реализации ООП НОО предусматривает решение следующих … 4
- 12. ООП НОО учитывает следующие принципы: 4
- 13. Планируемые результаты соответствуют целям начального общего образования, представленным в … 5
- 14. Метапредметные результаты группируются по видам УУД: 5
- 15. Предметные результаты должны быть ориентированы на демонстрацию обучающимися готовности … 5
- 16. Система оценки достижения планируемых результатов призвана способствовать поддержанию единства … 6
- 17. Основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и … 6
- 18. Основными направлениями оценочной деятельности в организации образования являются: 6
- 19. Основным объектом системы оценки, ее содержательной и критериальной базой … 6
- 20. Система оценки достижения планируемых результатов организации образования реализует следующие … 6
- 21. Целью оценки личностных достижений обучающихся является получение общего представления … 7
- 22. Личностные достижения обучающихся, освоивших ООП НОО, включают следующие группы … 7
- 23. Учитывая особенности групп личностных результатов, учитель может осуществлять оценку … 7
- 24. Оценка метапредметных результатов проводится с целью определения сформированности УУД: … 7
- 25. Овладение универсальными учебными познавательными действиями предполагает формирование и оценку … 7
- 26. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями предполагает формирование и оценку … 9
- 27. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями предполагает формирование и оценку … 9
- 28. Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется как учителем в ходе … 9
- 29. Содержание и периодичность мониторинга учебных результатов обучающихся устанавливаются организацией … 10
- 30. Предметные результаты освоения ООП НОО с учетом специфики содержания … 10
- 31. Оценка предметных результатов освоения ООП НОО осуществляется учителем в … 10
- 32. Основным предметом оценки результатов освоения ООП НОО является способность … 10
- 33. Для оценки предметных результатов освоения ООП НОО используются следующие … 10
- 34. Текущая оценка направлена на оценку учебных результатов обучающихся, в … 11
- 35. Текущая оценка может быть формирующей (поддерживающей и направляющей усилия … 11
- 36. Объектом текущей оценки являются тематические планируемые результаты, этапы освоения … 11
-
3. Содержательный раздел
11
- 37. Содержательный раздел ГООП НОО представлен содержанием программ учебных предметов, … 11
- 38. Содержательный раздел ООП НОО организации образования должен содержать рабочие … 11
- 39. Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе … 11
- 40. Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе … 11
- 41. Содержательный раздел ООП НОО позволяет организации образования, с учетом … 11
- 42. Программа формирования УУД содержит: 12
- 43. Программа воспитания направлена на: 12
- 44. Программа воспитания реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, … 12
- 45. Программа воспитания как структурный элемент ООП НОО организации образования … 12
-
4. Организационный раздел
12
- 46. Организационный раздел ООП НОО организации образования должен определять общие … 12
- 47. Учебный план разрабатывается организацией образования ежегодно на основе Базисного … 12
- 48. Инвариантная часть учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов, … 13
- 49. Вариативная часть учебного плана (формируемая участниками образовательного процесса) обеспечивает … 13
- 50. Время, отведенное учебным планом на реализацию вариативной части в … 13
- 51. Календарный учебный график разрабатывается организацией образования в соответствии с … 13
- 52. Календарный план воспитательной работы разрабатывается организацией образования ежегодно и … 13
- 53. Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации ООП НОО … 13
- 54. Созданные в организации образования условия реализации ООП НОО должны … 13
- 55. Характеристика условий реализации ООП НОО организации образования должна содержать … 14
- 56. Система условий реализации основной образовательной программы организации образования базируется … 14
-
5. Порядок разработки и утверждения ООП НОО
14
- 57. ООП НОО, в том числе учебно-методическая документация, входящая в … 14
- 58. Структура ООП НОО: 14
- 59. ООП НОО муниципальных организаций образования утверждается органами местного управления … 15
- 60. Действие ООП НОО организации образования распространяется на весь период … 15
- 61. ООП НОО организации образования может быть актуализирована с учетом … 15
- 62. Актуализация ООП НОО проводится в форме внесения изменений и … 15
- Раздел 1. Содержание учебного предмета «Родной (молдавский) язык» 16
-
Глава 1. 1 класс
16
- 1. Пропозиция. Мажускула. Пунктул, семнул ынтребэрий, семнул екскламэрий ла сфыршитул … 16
- 2. Кувынтул. Фамилий де кувинте. Сунетеле ши литереле. Силаба. Тречеря … 16
- 3. Ымбинэриле де литере йо, ьо, ье, оа. Ынтребуинцаря кратимей. 16
- 4. Кувинте каре денумеск фиинце ши лукрурь. 16
- 5. Кувинте каре аратэ акциунь. 16
- 6. Кувинте каре аратэ ынсуширь. 16
- Глава 2. 2 класс 16
-
Глава 3. 3 класс
17
- 15. Репетаря материей студияте ын класа а 2. 17
- 16. Пропозиция. Пропозицииле енунциуативе, интерогативе, екскламативе. Пэрциле принчипале але пропозицией. … 17
- 17. Кувынтул. Структура кувынтулуй. 17
- 18. Пэрциле де ворбире. Легэтура динтре кувинте. Структура пропозициилор. Субстантивул. … 18
- 19. Нумэрул ши ӂенул субстантивулуй. 18
- 20. Аджективул. Формаря субстантивелор де ла аджективе. Формаря аджективелор де … 18
- 21. Вебул. Утилизаря вербелор ын пропозиций. Форма де нумэр а … 18
- 22. Ворбиря коерентэ. 18
-
Глава 4. 4 класс
18
- 23. Репетаря материей студияте ын класа а 3. 18
- 24. Пропозиция ку пэрць омоӂене. Виргула ын прпозиция ку пэрць … 18
- 25. Фраза. 18
- 26. Сунетул ши литера. Силаба ши акчентул. Кувынтул. Структура кувынтулуй. … 18
- 27. Субстантивул. Скимбаря субстантивелор дупэ нумере. Ӂенул субстантивелор. Субстантивеле комуне … 18
- 28. Аджективул. Локул аджективулуй фацэ де субстантив. Аджективул ын пропозицие. … 19
- 29. Пронумеле. 19
- 30. Нумералул. 19
- 31. Вербул. Скимбаря вербулуй дупэ тимпурь. Скимбаря вербулуй. Тимпул презент. … 19
- 32. Адвербул.Деосебиря динтре адверб ши аджектив. Адвербул ши вербул. Ортография … 19
- 33. Текстул. Пэрциле текстулуй. Резуматул. Скрисоаря. Билецелул. Редактаря унуй текст. … 19
- 34. Репетаря материей студияте. 19
- Раздел 2. Содержание учебного предмета «Родной (русский) язык» 19
-
Глава 5. 1 класс
19
- 35. Слово. Предложение. Текст. 19
- 36. Заглавная буква в словах. Заглавная буква в именах собственных. 20
- 37. Предлог. Раздельное написание предлогов со словами. Повторение о главных … 20
- 38. Звуки и буквы (сопоставление). Гласные и согласные звуки, их … 20
- 39. Гласные и согласные звуки. Обозначение звуков буквами. 20
- 40. Азбука (алфавит). 20
- 41. Слово и слог. Деление слова на слоги с опорой … 20
- 42. Перенос слов. 20
- 43. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами е, ё, … 20
- 44. Шипящие согласные звуки. Буквы после шипящих в сочетаниях. 20
- 45. Парные звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение парных (по … 20
- 46. Гласные звуки в ударном и безударном слогах. Обозначение безударных … 20
- 47. Слова - названия предметов. 20
- 48. Слова - названия признаков предметов. 20
- 49. Слова - названия действий предметов. 20
-
Глава 6. 2 класс
21
- 50. Повторяем то, что знаем. 21
- 51. Речь. 21
- 52. Звуки и буквы. 21
- 53. Буквы и, а, у после букв шипящих. Сочетания чк, … 21
- 54. Алфавит. 21
- 55. Слово и слог. Перенос слов. Деление слов на слоги. … 21
- 56. Предложение и текст. 21
- 57. Мягкие и твердые согласные звуки, их обозначение на письме. 22
- 58. Звонкие и глухие согласные звуки. 22
- 59. Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах. 22
- 60. Разделительный «ь». 22
- 61. Двойные согласные. 22
- 62. Слово и предложение. Имя существительное. Понятие о словах, называющих … 22
- 63. Глагол. 23
- 64. Имя прилагательное. 23
- 65. Предлог. 23
- 66. Родственные (однокоренные) слова. 23
- 67. Безударные гласные в корне слова. 23
- 68. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова. 23
- 69. Предложение. 23
- 70. Повторение в конце учебного года. 23
-
Глава 7. 3 класс
24
- 71. Повторение изученного во 2 классе. 24
- 72. Предложение. 25
- 73. Текст, тема текста. Основная мысль текста. Заголовок текста. 25
- 74. Состав слова. 25
- 75. Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне … 25
- 76. Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне. 25
- 77. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. 25
- 78. Обобщение правил о правописании корня. Сопоставление правил о написании … 26
- 79. Предлоги и приставки. 26
- 80. Разделительный твердый знак. Мягкий и твердый разделительные знаки. Написание … 26
- 81. Части речи. 26
- 82. Имя существительное. Имена существительные, отвечающие на вопрос «кто?» и … 26
- 83. Имя прилагательное. 26
- 84. Глагол. 26
- 85. Повторение в конце учебного года. 27
-
Глава 8. 4 класс
27
- 86. Повторение в начале учебного года. 27
- 87. Однородные члены предложения (общее понятие). Связь однородных членов предложения … 28
- 88. Текст. 28
- 89. Имя существительное. 28
- 90. Имя существительное. 28
- 91. Имя прилагательное как часть речи. Изменение имен прилагательных по … 29
- 92. Местоимение как часть речи. Сравнение личных местоимений и имен … 29
- 93. Глагол как часть речи (повторение). Изменение глаголов по временам. … 29
- 94. Повторение в конце учебного года. 30
- Раздел 3. Содержание учебного предмета «Родной (украинский) язык» 30
- Глава 9. 1 класс 30
- Глава 10. 2 класс 31
- Глава 11. 3 класс 33
- Глава 12. 4 класс 36
- Раздел 4. Содержание учебного предмета «Литературное чтение» 39
- Глава 13. 1 класс 39
-
Глава 14. 2 класс
42
- 125. Тематика лектурий. Ын чентрул лектурий елевилор се афлэ диферите … 42
- 126. Алтоюл фаче помул пом ши шкоала омул ом. 42
- 127. Ун приетен, штиць вой оаре? 42
- 128. Еу де мамэ ши де татэ ну мэ сатур … 42
- 129. Тоамна-й рече ши е вынт, тоатэ фрунза-й ла пэмынт. 42
- 130. Ярна-й фуртуноасэ – ши пыня-й мэноасэ. 43
- 131. Стрэбунеий н-ау апус ын фуртуниле уйтэрий. 43
- 132. Лумя-й маре, капэт н-аре. 43
- 133. Вине март ку виореле, фуӂе ярна прин вылчеле. 43
- 134. Вара чине мунчеште ярна се веселеште. 43
- 135. Литература де песте хотаре. 43
- 136. Лектура партикуларэ. 44
-
Глава 15. 3 класс
44
- 137. Фрумосул друм ал кэрций де астэзь а-нчепут. 44
- 138. Тоамна. Драӂь ымь сынт огоареле, Ниструл ши извоареле. 44
- 139. Паӂинь дин историе. Омул аре дарул меморией, дарул конштиинцей … 44
- 140. Ярна. Ярна нинӂе ши ынгяцэ, фригул креште тот мереу… 44
- 141. Лимба ноастрэ-й о комоарэ… 44
- 142. Стрынӂець пятра лучитоаре, че дин соаре се апринде. 44
- 143. Примэвара. Ятэ вине примэвара, че фрумоасэ-й цара… 45
- 144. Ын грэдина копилэрией. 45
- 145. Вара. Чокырлия чирипие, фылфыинд дин арипьоаре. 45
- 146. Литература Нистренией. 45
- 147. Лектурэ И. Друцэ «Медалия». В. Романчук «О лекцие де … 45
- Глава 16. 4 класс 45
- Раздел 5. Содержание учебного предмета «Литературное чтение» 47
- Глава 17. 1 класс 47
-
Глава 18. 2 класс
50
- 164. Самое великое чудо на свете. 50
- 165. Устное народное творчество. 50
- 166. Люблю природу русскую. Осень. 50
- 167. Русские писатели. 50
- 168. О братьях наших меньших. 50
- 169. Из детских журналов. 50
- 170. Люблю природу русскую. Зима. 51
- 171. Писатели детям. 51
- 172. Я и мои друзья. 51
- 173. Люблю природу русскую. Весна. 51
- 174. И в шутку, и всерьез. 51
- 175. Литература зарубежных стран. 51
-
Глава 19. 3 класс
51
- 176. Самое великое чудо на свете. 51
- 177. Устное народное творчество. 52
- 178. Поэтическая тетрадь 1. 52
- 179. Великие русские писатели. 52
- 180. Поэтическая тетрадь 2. 52
- 181. Литературные сказки. 52
- 182. Были-небылицы. 52
- 183. Поэтическая тетрадь 3. 52
- 184. Люби живое. 52
- 185. Поэтическая тетрадь 4. 53
- 186. Собирай по ягодке - наберешь кузовок. 53
- 187. По страницам детских журналов. 53
- 188. Зарубежная литература. 53
-
Глава 20. 4 класс
53
- 189. Былины. Летописи. Жития. 53
- 190. Чудесный мир классики. 53
- 191. Поэтическая тетрадь 1. 53
- 192. Литературные сказки. 54
- 193. Делу время - потехе сейчас. 54
- 194. Страна детства. 54
- 195. Поэтическая тетрадь 2. 54
- 196. Природа и мы. 54
- 197. Поэтическая тетрадь 3. 54
- 198. Родина. 54
- 199. Страна Фантазия. 54
- 200. Зарубежная литература. 55
- Раздел 6. Содержание учебного предмета «Литературное чтение» 55
-
Глава 21. 1 класс
55
- 201. Добукварний період. 55
- 202. Букварний період. 55
- 203. Книги - віконце у світ. Вибір книжки у бібліотеці. … 57
- 204. Слухання оповідання П. Влодека «Як гукнеш, так і відгукнеться». … 57
- 205. Виразне читання віршів Л.Полтави «Великодні писанки», Я. Яковенко «Про … 57
- 206. Виразне читання віршів А.Костецького «Квіткові сни», Є. Горевої «Кольоровий … 57
- 207. Ознайомлення з текстами Д.Чередниченка «Родовідне дерево», В. Осєєвої «Сім’я … 57
- 208. Опрацювання небилиць Н. Поклад, Я. Яковенко, І. Січовика. Вчися … 57
- 209. Опрацювання оповідання Є. Пермяка «Для чого потрібні руки?», виразне … 57
- 210. Опрацювання вірша П. Ребра «Гусакові панчішки». Слухання вірша І. … 57
- 211. Читання вірша С. Жупанина «Бджілка і світлячок». Слухання оповідання … 57
- 212. Читання тексту К. Ушинського «Лисичка-сестричка». Самостійне читання вірша А. … 57
-
Глава 22. 2 класс
58
- 213. «Наче вулик наша школа». 58
- 214. «Розвивайся, звеселяйся, моя рідна мово…». 58
- 215. Українські народні казки. 58
- 216. Нема без кореня рослини, а нас, людей, без Батьківщини. … 58
- 217. «Рідна домівка, рідна сім’я – тут виростає доля моя». 58
- 218. Буду я природі другом: милуюся, оберігаю, прикрашаю... 59
- 219. Тарас Григорович Шевченко – великий народний поет і художник. 59
- 220. Вірші українських поетів. Вірші – поетичні картини природи. 59
- 221. Різнокольорові вірші. Вірші-діалоги. Небилиці-небувалиці. Вірші-безконечники. Вірші-загадки. 59
- 222. Оповідання. 59
- 223. Казки українських письменників. 59
- 224. Казки народів Європи. 60
- 225. Я хочу сказати своє слово. 60
- 226. У дружному колі. 60
-
Глава 23. 3 класс
60
- 227. Мова - дивний скарб. 60
- 228. Похвала книгам! 60
- 229. Цікава книга природи. 61
- 230. Усна народна творчість. 61
- 231. Літературні казки. 61
- 232. П’єси-казки. Байки. 61
- 233. Зачарувала все зима. 61
- 234. Сторінки для допитливих. 61
- 235. Шевченкове слово. 62
- 236. Вірші про світ природи і дитинства. 62
- 237. Оповідання про справи твоїх ровесників. 62
- 238. Із скарбниці казкарів світу. 62
- 239. Візьму перо і спробую… 62
-
Глава 24. 4 класс
63
- 240. Рости книголюбом! 63
- 241. Усна народна творчість. 63
- 242. Біблійні легенди. 63
- 243. Сторінки з книги природи. Як не любить той край. 63
- 244. Цікаві пригоди братів наших менших. 63
- 245. Літературні казки. 63
- 246. Світ дитинства. А дружити треба вміти. Пригоди і захоплення … 64
- 247. Міфи народів світу. Сторінки історії. 64
- 248. Поетична світлиця. Байки. 64
- 249. З любов’ю до рідної землі. 64
- 250. Твори зарубіжних письменників. 64
- 251. Світ у мені, і я у світі. Пригоди і … 65
- Раздел 7. Содержание учебного предмета «Официальный (молдавский) язык» 65
-
Глава 25. 1 класс
65
- 253. Шкоала. Бунэ зиуа, шкоалэ! Пронунцаря дифтонӂилор. Формуле де салут. … 65
- 254. Фамилия. Фамилия ноастрэ. Жок дидактик. Нумеште мембрий фамилией. Дескриеря … 65
- 255. Весела ши алиментеле. Дежунул. Импровизаря диалогулуй. Ла алиментарэ. Нумералул. … 65
- 256. Ымбрэкэминтя.Ла магазинул «Хайне гата». Денумирь де ымбрэкэминте ши ынкэлцэминте. … 65
- 257. Анотимпуриле. Тоамна. Ярна. Примэвара. Вара. Дескриеря анотимпулуй пе десен. … 65
- 258. Режимул зилей. Иӂиена. Пэрциле корпулуй оменеск. Дескриеря корпулуй оменеск. … 65
- 259. Сэрбэториле. Анул Ноу. Сэрбэториле ши традицииле попорулуй молдовенеск. Дескриеря, … 66
- 260. Баштина. Орашул Тираспол – капитала Репуличий Молдовенешть Нистрене. Орашул … 66
- 261. Повешть. Пунгуца ку дой бань. Визионаря повештилор. Дескриеря персонажелор. … 66
-
Глава 26. 2 класс
66
- 262. Шкоала. Бунэ зиуа, шкоалэ. Пронумеле демонстративе «ачеста», «ачаста». Класа … 66
- 263. Фамилия. Фамилия ноастрэ. Буничий. Дескриеря мембрилор фамилией. Импровизаря диалогулуй. … 66
- 264. Весела ши алиментеле. Весела. Дескриеря ши презентаря обьектелор ынсушите. … 66
- 265. Ла магазинул де фрукте ши легуме.Фруктеле. Легумеле. Вербул «а … 66
- 266. Ымбрэкэминтя ши ынкэлцэминтя. Ла магазинул «Хайне гата». Ла магазинул … 66
- 267. Анотимпуриле. Тоамна. Ярна. Презинтаря релатэрий деспре тоамнэ (ярнэ). Луниле … 66
- 268. Реӂимул зилей. Иӂиена. Пэрциле корпулуй оменеск. Дескриеря корпулуй оменеск. … 66
- 269. Баштина. Орашул Тираспол – капитала Републичий Молдовенешть Нистрене. Мижлоаче … 66
- 270. Сэрбэториле. Ла мулць ань! Формуле де феличитаре. Визионаря, аудиеря … 66
- 271. Повешть. Скуфица рошие. Визионаря, аудиеря повештилор. Карактеризаря ши дескриеря … 67
- 272. Ку ынчетул ынвэцат-ам алфабетул. Алфабетул. Артикуларя коректэ а литерелор. … 67
- 273. Омэтул каде-нчетишор, се кулкэ-н валурь пе огор. Ярна. Дескриеря … 67
- 274. Бунэ зиуа, шкоалэ, куйбушор де соаре. Шкоала. Ноциуне де … 67
- 275. Ми-й драгэ мэмика, драг ши тэтикул. Ми-й драгэ буника, … 67
- 276. Пе арипь де вынт ын збор. Вине-н царэ мэрцишор. … 67
- 277. Диминяца, кынд се скоалэ. Пын-се-нкалцэ, пын-се спалэ… Реӂимул зилей. … 67
- 278. Мындрия литературий ноастре. Михай Еминеску. Читиря, традучеря, меморизаря поезией. … 67
- 279. Каса чя пе каре, сфынтэ, / Кынт-о пэсэря… Пэсэриле … 67
- 280. Ваканца. Релатаре «Ваканца де варэ». Импровизаря диалогулуй. 67
-
Глава 27. 3 класс
68
- 281. Ла реведере, варэ! Септембрие, салут! Прегэтиря кэтре шкоалэ. Дифтонӂий. … 68
- 282. Трече тоамна пе кэраре. Ку-о вализэ маре-маре! А венит … 68
- 283. Весела ши алиментеле. Нумэрэтоаря. Нумералул. Нумэрул плурал ал субстантивелор … 68
- 284. Гызе, флутурь, пуишорь – ей, копий, сынт тот ка … 68
- 285. Реӂимул зилей. Иӂиена. Сора ши фрателе. Зилеле сэптэмыний. Читиря … 68
- 286. Нинсоаря се черне ши-нчет се аштерне. Ярна. Фонетика – … 68
- 287. Копилул ын фамилие. Фамилия ноастрэ. Пронумеле посесиве, акордул пронумелуй … 68
- 288. Салутаре, примэварэ!Тимп фрумос, бине-ай венит! Примэвара. Гичитоаря. Дескриеря анотимпулуй … 68
-
Глава 28. 4 класс
69
- 289. Мэ дук, мэ дук ла шкоалэ… Фиекаре ку але … 69
- 290. Весела, верде кымпие аку-й тристэ, вештезитэ… Е тоамнэ, е … 69
- 291. Пыня-н касэ абуриндэ паре-о лунэ руменитэ. Букурия пыний. Ортография … 69
- 292. Ам о касэ принтре рамурь, ам ун сат ынтрег … 69
- 293. Мулт ми-й драгэ каса ноастрэ. Ку мирос де бусуйок. … 69
- 294. Фулг де ня, фулг де ня, вино ла ферястра … 69
- 295. Календарул. Календарул юлиан. Нумералеле компусе. Денумиря лунилор. Зилеле сэптэмыний. … 69
- 296. Мындра примэварэ не-а сосит пе плай, хай, копий, афарэ … 69
- 297. Ной ши натура. Дескриеря натурий. Ортография омофонелор «еа», «я», … 70
- 298. Омул ку мештешуг трэеште дин белшуг… Кувынт деспре професий. … 70
- 299. Пентру паче, пентру паче, мулцумим фрумос! Луна май. Модул … 70
- Раздел 8. Содержание учебного предмета «Официальный (русский) язык» 70
-
Глава 29. 1 класс
70
- 300. Школа, класс. Идет урок. Что находится в классе? Кто … 70
- 301. Наш дом. Моя семья. 70
- 302. Что мы едим? 71
- 303. Наш гардероб. 71
- 304. Здоровье и спорт. 71
- 305. Наш край родной. 71
- 306. Ребятам о зверятах. 72
- 307. Мы поедем… 72
- 308. Времена года и их признаки. Изменение состояния природы и … 72
- 309. Сказки приходят в гости. 72
-
Глава 30. 2 класс
72
- 310. Слова с гласными: а, о, у, э, ы. 72
- 311. Слова с безударным гласным «о». 73
- 312. Слова с мягкими согласными, мягкость которых обозначена буквами: е, … 73
- 313. Слова с мягкими согласными, мягкость которых обозначена «ь» (мягким … 73
- 314. Слова с буквой «й» (и-краткое). 73
- 315. Слова со слогами де-те, ди-ти. 73
- 316. Слова со слогами жи-ши, же-ше. 73
- 317. Слова с буквами ц, ч, щ. 74
- 318. Чтение и написание слов с оглушением звонких согласных в … 74
- 319. Слова с буквами е, ё, ю, я в начале … 74
- 320. Слова со стечением согласных и с непроизносимыми согласными. 74
- 321. Слова с разделительными «ъ» и «ь». 74
- 322. Алфавит. Соотношение звуков и букв. 74
- Глава 31. 3 класс 74
-
Глава 32. 4 класс
76
- 336. Наша Родина – Приднестровье. 77
- 337. Здравствуй, школа! 77
- 338. Золотая осень. 77
- 339. Мир вокруг нас. 77
- 340. Спешите делать добро! 77
- 341. Волшебница-зима. 77
- 342. Культура поведения и речевой этикет. 78
- 343. Книга – источник знаний. 78
- 344. Трудом славен человек. 78
- 345. Весна идет! 78
- 346. Человек в ответе за всё живое на Земле. 78
- 347. Наши праздники. 78
- 348. Изучение грамматики русского языка. 79
- Раздел 9. Содержание учебного предмета «Официальный (украинский) язык» 79
-
Глава 33. 1 класс
79
- 349. Знайомство. Ввічливість. Товаришування. Забавлянки, мирилки. Українські дитячі ігри. 79
- 350. Родина. Моя сім’я. 79
- 351. Школа. Клас. Навчальне приладдя. Навчання. 79
- 352. Пори року (ознайомлення з ними проводиться відповідно до календарних … 79
- 353. Людина. Частини тіла. Гігієна. Одяг. Взуття. 79
- 354. Дім. Квартира. Меблі. Посуд. Продукти. Їжа (продукти харчування). Допомога … 79
- 355. Тваринний світ. 79
- 356. Придністров’я - рідний край. Тирасполь - столиця Придністров’я. Твоє … 79
- 357. В гостях у казки. 79
-
Глава 34. 2 класс
80
- 358. Родина. 80
- 359. Школа. Клас. Чергування. Ввічливість. Навчальне приладдя. Навчання. 80
- 360. Професії людей та мої захоплення. 80
- 361. Пори року (ознайомлення з ними проводиться відповідно до календарних … 80
- 362. Моя Батьківщина. 80
- 363. Дім. Квартира. Меблі. Посуд. Допомога вдома. Продукти. Їжа. (продукти … 80
- 364. Рослинний та тваринний світ. 80
- 365. Людина. Одяг. Взуття. Ранок школяра. Гігієна. 80
- 366. Лічба. Час. Годинник. Дні тижня. 80
- 367. У труді зростаємо. 80
-
Глава 35. 3 класс
80
- 368. Звуки і букви. 80
- 369. Текст. Речення. Тема і головна думка тексту. Типи текстів. … 81
- 370. Слово. 81
- 371. Будова слова. 81
- 372. Усна народна творчість. 81
- 373. Осінь така мила…. 81
- 374. Навчаючись, зростаємо! 81
- 375. Зимонька-снігуронька. 81
- 376. Ой весна, весна. 81
- 377. Край, у якому ти живеш. 82
-
Глава 36. 4 класс
82
- 378. Повторення вивченого у 3 класі. 82
- 379. Текст. Речення. Види речень за метою висловлювання. Головні та … 82
- 380. Частини мови. 82
- 381. Усна народна творчість. 82
- 382. Пори року. 82
- 383. Найдорожче в світі. 83
- 384. За рідний край життя віддай. 83
- 385. Українські письменники – дітям. 83
- 386. Все починається в житті з малого. 83
- Раздел 10. Содержание учебного предмета «Иностранный язык(английский)» 83
- Глава 37. 2 класс 83
- Глава 38. 3 класс 84
- Глава 39. 4 класс 85
- Раздел 11. Содержание учебного предмета «Иностранный язык (немецкий)» 85
- Глава 40. 2 класс 85
- Глава 41. 3 класс 86
- Глава 42. 4 класс 86
- Глава 43. 2 класс 87
- Глава 44. 3 класс 88
-
Глава 45. 4 класс
89
- 435. Каникулы. 89
- 436. Распорядок дня. 89
- 437. Учеба, спорт и игры. 89
- 438. Праздник приближается. 89
- 439. Дома после уроков. 89
- 440. Вечер дома. 89
- 441. Семья. 90
- 442. Города Франции. 90
- 443. Наши увлечения. 90
- 444. Папа и мама занимаются спортом. 90
- 445. Я в пространстве. 90
- 446. Быть другом природы. 90
- Раздел 13. Содержание учебного предмета «Иностранный язык (испанский)» 90
- Глава 46. 2 класс 90
- Глава 47. 3 класс 91
- Глава 48. 4 класс 92
- Раздел 14. Содержание учебного предмета «Математика» (автор Н.Б. Истомина) 92
- Глава 49. 1 класс 92
- Глава 50. 2 класс 94
- Глава 51. 3 класс 96
-
Глава 52. 4 класс
97
- 481. Числа и величины. 97
- 482. Арифметические действия. 98
- 483. Текстовые задачи с величинами (скорость, время, расстояние; цена, количество, … 98
- 484. Уравнения. Буквенные выражения. Способы решения уравнений (простых и усложненных). … 98
- 485. Геометрические величины. 98
- 486. Работа с информацией. 98
- Раздел 15. Содержание учебного предмета «Математика» (автор М.И. Моро) 98
- Глава 53. 1 класс 98
- Глава 54. 2 класс 99
-
Глава 55. 3 класс
100
- 497. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. 100
- 498. Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление. 100
- 499. Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление. 101
- 500. Числа от 1 до 1000. Нумерация. 101
- 501. Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. 101
- 502. Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. 101
- 503. Итоговое повторение. 101
- Глава 56. 4 класс 101
- Раздел 16. Содержание учебного предмета «Математика» (автор М.В. Богданович) 103
-
Глава 57. 1 класс
103
- 510. Лічба. Властивості предметів. Просторові відношення. 103
- 511. Нумерація чисел 1 до 10. Геометричні фігури. 103
- 512. Ознайомлення з дією віднімання. Знак «-». Складання прикладів на … 104
- 513. Числа 11–20. Величини. 104
- 514. Утворення і назви чисел від 21 до 100. Лічба. … 105
- 515. Додавання і віднімання двоцифрових чисел без переходу через розряд. 105
- 516. Повторення вивченого. 106
-
Глава 58. 2 класс
106
- 517. Повторення вивченого в 1 класі. 106
- 518. Лічба предметів. Таблиці додавання і віднімання. 106
- 519. Задачі на дві дії. Розв’язування прикладів на засвоєння вивчених … 106
- 520. Усне додавання і віднімання двоцифрових чисел без переходу через … 107
- 521. Арифметичні дії множення і ділення. 107
- 522. Повторення в кінці року. 108
- Глава 59. 3 класс 108
- Таблиця множення числа 7. 109
- Таблиця ділення на 9. 110
-
Глава 60. 4 класс
112
- 528. Повторення матеріалу. 112
- 529. Нумерація багатоцифрових чисел. Утворення і читання чотирицифрових чисел в … 112
- 530. Письмове додавання і віднімання багатоцифрових чисел. 113
- 531. Множення і ділення багатоцифрових чисел на одноцифрове число. 114
- 532. Ознайомлення з дробами. Множення і ділення багатоцифрових чисел, що … 115
- 533. Множення і ділення багатоцифрових чисел на двоцифрове число. 115
- 534. Повторення. 115
- Раздел 17. Содержание учебного предмета «Окружающий мир» 116
- Глава 61. 1 класс 116
- Глава 62. 2 класс 117
- Глава 63. 3 класс 118
- Глава 64. 4 класс 120
- Раздел 18. Содержание учебного предмета 121
- Глава 65. 4 класс. Учебный модуль «Основы православной культуры» 121
-
Глава 66. 4 класс. Учебный модуль «Основы светской этики»
122
- 559. Введение. Этика - наука о нравственной жизни человека. 122
- 560. Этика общения. Добрым жить на белом свете веселей. Добро … 122
- 561. Этикет. 122
- 562. Этика человеческих отношений. 122
- 563. Этика отношений в коллективе. 122
- 564. Простые нравственные истины. 123
- 565. Душа обязана трудиться. 123
- 566. Посеешь поступок - пожнешь характер. 123
- 567. Судьба и Родина едины. 123
- Раздел 19. Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство и художественный труд» 123
- Глава 67. 1 класс 123
- Глава 68. 2 класс 124
- Глава 69. 3 класс 124
- Глава 70. 4 класс 125
- Раздел 20. Содержание учебного предмета «Музыка» 125
- Глава 71. 1 класс 126
- Глава 72. 2 класс 126
- Глава 73. 3 класс 127
- Глава 74. 4 класс 127
- Раздел 21. Содержание учебного предмета «Физическая культура» 128
- Глава 75. 1 класс 128
- Глава 76. 2 класс 128
- Глава 77. 3 класс 129
-
Глава 78. 4 класс
130
- 608. Знания о физической культуре. 130
- 609. Способы двигательной деятельности. 130
- 610. Физическое совершенствование. 130
- 1. УУД (познавательные, коммуникативные, регулятивные) представляют собой совокупность приемов, способствующих … 131
- 2. Цель развития обучающихся на уровне начального общего образования реализуется … 131
- 3. Взаимосвязь УУД с содержанием учебных предметов проявляется в следующем: 131
- 4. Формирование УУД реализуется через все предметные области и внеурочную … 131
- 5. Каждый учебный предмет в зависимости от его содержания и … 131
- 6. Познавательные УУД являются предпосылкой для формирования способности обучающихся к … 135
- 7. Коммуникативные УУД являются основанием для формирования готовности обучающегося к … 135
- 8. Коммуникативные УУД характеризуются четырьмя группами учебных операций, обеспечивающих: 135
- 9. Регулятивные УУД отражают совокупность учебных операций, обеспечивающих становление рефлексивных … 135
- 10. Важной составляющей регулятивных УУД являются операции, определяющие способность обучающегося … 136
- 11. Механизм конструирования образовательного процесса: 136
- 12. Сравнение как УУД состоит из следующих операций: 137
- 13. Классификация как УУД включает: 137
- 14. Обобщение как УУД включает следующие операции: 137
- 15. Сформированность УУД у обучающихся определяется на этапе завершения ими … 137
- 1. Программа воспитания предназначена для планирования и организации системной воспитательной … 138
- 2. Настоящая Программа воспитания, является методическим документом, определяющим комплекс основных … 138
- 3. Программа разработана с учетом национальных и этнокультурных особенностей народа … 138
- 4. Программа воспитания реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, … 138
- 5. При разработке или обновлении программы воспитания ее содержание, за … 138
- 6. Программа воспитания включает следующие разделы: целевой, содержательный и организационный. 138
- 7. Целевой раздел раскрывает цели и задачи воспитани обучающихся. 138
- 8. Содержание воспитания обучающихся в организации образования определяется содержанием базовых … 138
- 9. Воспитательная деятельность в организации образования планируется и осуществляется в … 138
- 10. Цели воспитания обучающихся: 139
- 11. Задачи воспитания обучающихся: 139
- 12. Личностные результаты освоения обучающимися ООП НОО включают: 139
- 13. Воспитательная деятельность в организации образования планируется и осуществляется на … 139
- 14. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего образования: 140
- 15. В содержательном разделе раскрываются ключевые характеристики, определяющие особенности воспитательного … 142
- 16. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности в содержательном разделе … 143
- 17. В настоящей Программе воспитания представлены примерные описания воспитательной работы … 143
- 18. Модуль «Урочная деятельность» направлен на реализацию воспитательного потенциала учебных … 144
- 19. Модуль «Внеурочная деятельность» направлен на реализацию воспитательного потенциала внеурочной … 144
- 20. Модуль «Классное руководство» направлен на реализацию воспитательного потенциала классного … 145
- 21. Модуль «Основные школьные дела» направлен на реализацию воспитательного потенциала … 146
- 22. Модуль «Внешкольные мероприятия» направлен на реализацию воспитательного потенциала внешкольных … 147
- 23. Модуль «Организация предметно-пространственной среды» направлен на реализацию воспитательного потенциала … 147
- 24. Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)» направлен на реализацию … 148
- 25. Модуль «Самоуправление» направлен на реализацию воспитательного потенциала ученического самоуправления … 148
- 26. Модуль «Профилактика и безопасность» направлен на реализацию воспитательного потенциала … 149
- 27. Модуль «Социальное партнерство» направлен на реализацию воспитательного потенциала социального … 150
- 28. Модуль «Профориентация» направлен на реализацию воспитательного потенциала профориентационной работы … 150
- 29. Организационный раздел включает следующие подразделы: 150
- 30. В подразделе «Кадровое обеспечение» могут быть представлены решения: 151
- 31. В подразделе «Нормативно-методическое обеспечение» могут быть представлены решения на … 151
- 32. Подраздел «Требования к условиям работы с обучающимися с особыми … 151
- 33. Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями являются: 151
- 34. При организации процесса воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями … 151
- 35. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции … 152
- 36. Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной успешности … 152
- 37. Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и социальной … 152
- 38. Ведение портфолио - деятельность обучающихся при ее организации и … 152
- 39. Рейтинги - размещение фамилий и имен обучающихся или названий … 152
- 40. Благотворительная поддержка может заключаться в материальной поддержке проведения в … 153
- 41. Использование рейтингов, их форма, публичность, привлечение благотворителей, в том … 153
- 42. Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами … 153
- 43. Основным методом анализа воспитательного процесса в организации образования является … 153
- 44. В качестве основных критериев оценки результативности воспитательной работы выступают … 153
- 45. Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план воспитательной … 153
- 46. Основные принципы самоанализа воспитательной работы: 153
- 47. Основные направления анализа воспитательного процесса (предложенные направления являются примерными, … 154
- 48. Критерием, на основе которого осуществляется анализ результатов воспитания, социализации … 154
- 49. Анализ результатов воспитания, социализации и саморазвития обучающихся проводится классными … 154
- 50. Основным способом получения информации о результатах воспитания, социализации и … 154
- 51. Критерием, на основе которого осуществляется анализ состояния совместной деятельности … 154
- 52. Анализ состояния совместной деятельности участников образовательного процесса проводится классными … 154
- 53. Способами получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности участников … 154
- 54. Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых … 155
- 55. Календарный план воспитательной работы разрабатывается организацией образования ежегодно в … 155
- 56. Календарный план воспитательной работы может быть единым для всей … 155
- 57. Построение Календарного плана воспитательной работы возможно: 155
- 58. Календарный план воспитательной работы организации образования разрабатывается с учетом … 155
Скачать
PDF, DOCX или другие форматы
К карточке документа
Карточка документа
Об утверждении Государственной основной образовательной программы начального общего образования
Тип:
Приказ
Номер:
№ 709
Статус:
Опубликован
Редакция:
№1
Организация:
Министерство просвещения
Дата:
10.07.2024