На главную
Об утверждении Государственной адаптированной образовательной программы начального общего образования для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата
Приказ
№ 125 от 16.02.2026
САЗ 26-9
- 1. Утвердить Государственную адаптированную образовательную программу начального общего образования для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата согласно Приложению к настоящему Приказу.
- 2. Направить настоящий Приказ на государственную регистрацию и официальное опубликование в Министерство юстиции Приднестровской Молдавской Республики.
- 3. Настоящий Приказ вступает в силу с 1 сентября 2026 года.
- Глава 1. Общие положения
- 1. Государственная адаптированная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата (далее – ГАОП НОО) предназначена для сопровождения деятельности организации образования по созданию адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата и отражает вариант конкретизации требований государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата (далее – ГОС НОО).
- 2. ГАОП НОО для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата включает 4 (четыре) варианта:
- 3. Организации, осуществляющие образовательную деятельность по образовательным программам начального общего образования (далее – организация образования), разрабатывают адаптированную основную образовательную программу начального общего образования (далее – АООП НОО) в соответствии с ГОС НОО обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата и ГАОП НОО.
- 4. ГАОП НОО включает 3 (три) раздела: целевой, содержательный, организационный.
- 5. Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации ГАОП НОО, а также способы определения достижения этих целей и результатов.
- 6. Содержательный раздел ГАОП НОО включает следующие программы, ориентированные на достижение предметных, метапредметных и личностных результатов:
- 7. Организационный раздел ГАОП НОО определяет общие рамки организации образовательной деятельности, а также организационные механизмы и условия реализации программы начального общего образования и включает:
- 8. В основу формирования ГАОП НОО положены следующие принципы:
- Глава 2. Общие положения ГАОП НОО для обучающихся с нарушением
- 9. ГАОП НОО для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата определяет единые для Приднестровской Молдавской Республики базовые объем и содержание образования обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, получающих начальное общее образование, планируемые результаты освоения образовательной программы с учетом особенностей психофизического развития обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата.
- 10. Организация образования разрабатывает АООП НОО для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата на основе ГОС НОО обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата и данной ГАОП НОО.
- 11. Принципы формирования ГАОП НОО для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата представлены в пункте 8 настоящей ГАОП НОО.
- 12. В основу реализации ГАОП НОО заложены следующие подходы:
- Глава 3. Государственная рабочая программа воспитания ГАОП НОО для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата
- 13. Государственная рабочая программа воспитания для организаций образования, реализующих АООП НОО (далее – Программа), служит основой для разработки рабочей программы воспитания АООП организации образования. Программа основывается на единстве и преемственности образовательного процесса всех уровней общего образования.
- 14. Программа включает 3 (три) раздела: целевой, содержательный, организационный.
- 15. Целевой раздел Программы определяет, что участниками образовательных отношений являются педагогические и другие работники организации образования, обучающиеся с нарушением опорно-двигательного аппарата, их родители (законные представители), представители иных организаций, участвующие в реализации образовательного процесса. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата имеют преимущественное право на воспитание своих детей. Содержание воспитания обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата в организации образования определяется содержанием базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции Приднестровской Молдавской Республики. Эти ценности и нормы определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата. Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата включает духовно-нравственные ценности культуры, традиционных религий народа Приднестровья.
- 16. В содержательном разделе раскрываются основные особенности уклада организации образования.
- 17. Урочная деятельность – реализация воспитательного потенциала уроков (урочной деятельности, аудиторных занятий в рамках максимально допустимой учебной нагрузки) может предусматривать:
- 18. Внеурочная деятельность – реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата осуществляется в рамках выбранных ими курсов, занятий:
- 19. Классное руководство – реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого вида педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на решение задач воспитания и социализации обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, может предусматривать:
- 20. Основные школьные дела – реализация воспитательного потенциала основных школьных дел может предусматривать:
- 21. Внешкольные мероприятия – реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий может предусматривать:
- 22. Организация предметно-пространственной среды – реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды может предусматривать совместную деятельность педагогических работников, обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, других участников образовательных отношений по ее созданию, поддержанию, использованию в воспитательном процессе:
- 23. Взаимодействие с родителями (законными представителями) – реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата может предусматривать:
- 24. Самоуправление – реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления в организации образования может предусматривать:
- 25. Профилактика и безопасность – реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в организации образования может предусматривать:
- 26. Социальное партнерство – реализация воспитательного потенциала социального партнерства может предусматривать:
- 27. Профориентация – реализация воспитательного потенциала профориентационной работы организации образования может предусматривать:
- 28. В организационном разделе излагаются общие требования к условиям реализации Программы, особенности взаимодействия с обучающимися с нарушением опорно-двигательного аппарата, организации предметно-пространственной среды, особые требования к условиям, обеспечивающим достижение планируемых личностных результатов.
- 29. Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования, установленными соответствующими ГОС НОО обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата.
- Глава 4. Государственный календарный план воспитательной работы ГАОП НОО для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата
- 30. Календарный план воспитательной работы (далее – план) разрабатывается в свободной форме с указанием: содержания дел, событий, мероприятий; участвующих классов или иных групп обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата; сроков, в том числе сроков подготовки; ответственных лиц.
- 31. При разработке календарного плана воспитательной работы организации образования возможно его построение по основным направлениям воспитания, по календарным периодам: месяцам, четвертям или в иной форме.
- 32. Перечень основных государственных и народных праздников, памятных дат в календарном плане воспитательной работы организации образования дополняется и актуализируется ежегодно в соответствии с перечнем профессиональных праздников и памятных дней в Приднестровской Молдавской Республике, установленных нормативным правовым актом Президента Приднестровской Молдавской Республики.
- Глава 5. Порядок разработки и утверждения АООП НОО для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата
- 33. АООП НОО, в том числе учебно-методическая документация, входящая в АООП НОО, разрабатывается организацией образования в соответствии с требованиями ГОС НОО. Содержание и планируемые результаты, указанные в АООП НОО организации образования, должны быть не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов ГАОП НОО.
- 34. Структура АООП НОО:
- 35. АООП НОО, в том числе учебно-методическая документация, указанная в подпунктах б) и в) пункта 34 настоящей ГАОП НОО, разрабатывается и утверждается организацией образования самостоятельно.
- 36. Действие АООП НОО организации образования распространяется на весь период действия настоящей ГАОП НОО.
- 37. АООП НОО организации образования может быть актуализирована с учетом развития науки, культуры, экономики, техники, технологий, социальной сферы и изменения законодательства Приднестровской Молдавской Республики.
- 38. Актуализация АООП НОО проводится в форме внесения изменений и дополнений путем переработки ее структурных элементов.
- Раздел 1. Требования к ГАОП НОО для обучающихся с нарушением
- Глава 1. Целевой раздел ГАОП НОО для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата (вариант 1)
- 1. Цель реализации ГАОП НОО обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата: обеспечение выполнения требований ГОС НОО обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата посредством создания условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.
- 2. Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих основных задач:
- 3. В ГАОП НОО представлена общая характеристика обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата.
- 4. В ГАОП НОО представлена психолого-педагогическая характеристика обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата.
- 5. Особые образовательные потребности обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата следующие.
- 6. Планируемые результаты освоения ГАОП НОО для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата (вариант 1) следующие.
- 7. Система оценки достижения планируемых результатов освоения обучающимися с нарушением опорно-двигательного аппарата ГАОП НОО (вариант 1) следующая.
- 8. Система оценки достижения обучающимися с нарушением опорно-двигательного аппарата планируемых результатов освоения АООП НОО должна предусматривать оценку достижения обучающимися с нарушением опорно-двигательного аппарата планируемых результатов освоения программы коррекционной работы.
- 9. Оценка результатов деятельности организации образования осуществляется в ходе его аккредитации, а также в рамках аттестации педагогических кадров. Она проводится на основе результатов итоговой оценки достижения планируемых результатов освоения АООП НОО с учетом:
- Глава 2. Содержательный раздел ГАОП НОО для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата (вариант 1)
- 10. Государственные рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей, программа формирования УУД соответствуют требованиям ГОС НОО и государственной образовательной программы начального общего образования.
- 11. Структура ГАОП НОО (вариант 1) предполагает включение программы коррекционной работы.
- 12. Устанавливаются следующие обязательные направления коррекционной помощи для всех категорий обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, осваивающих вариант 1 ГАОП НОО:
- 13. Государственная рабочая программа воспитания представлена в главе 3 ГАОП НОО для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата.
- Глава 3. Организационный раздел ГАОП НОО для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата (вариант 1)
- 14. Обязательные предметные области и учебные предметы соответствуют положениям государственного учебного плана государственной образовательной программы начального общего образования. Во внеурочную деятельность включаются коррекционно-развивающие занятия по программе коррекционной работы в объеме не менее 5 (пяти) часов в неделю на 1 (одного) обучающегося с нарушением опорно-двигательного аппарата.
- 15. При реализации ГАОП НОО должны быть созданы специальные условия, обеспечивающие освоение обучающимися содержания образовательной программы в полном объеме с учетом их особых образовательных потребностей и особенностей здоровья.
- 16. Государственный календарный учебный график, государственный календарный план воспитательной работы соответствуют данным разделам государственной образовательной программы начального общего образования.
- 17. Государственная рабочая программа воспитания представлена в главе 3 ГАОП НОО для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата.
- Раздел 1. Требования к ГАОП НОО для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата (вариант 2)
- Глава 1. Целевой раздел ГАОП НОО для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата (вариант 2)
- 1. Цель реализации ГАОП НОО – обеспечение выполнения требований ГОС НОО обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата посредством создания условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.
- 2. Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих основных задач:
- 3. В ГАОП НОО представлена общая характеристика для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата (вариант 2).
- 4. В ГАОП НОО представлена психолого-педагогическая характеристика обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата.
- 5. Особые образовательные потребности обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата задаются спецификой двигательных нарушений, а также спецификой нарушения психического развития, и определяют особую логику построения учебного процесса, находят свое отражение в структуре и содержании образования.
- 6. Планируемые результаты освоения обучающимися с нарушением опорно-двигательного аппарата ГАОП НОО (вариант 2) следующие.
- 7. Система оценки достижения планируемых результатов освоения обучающимися с нарушением опорно-двигательного аппарата ГАОП НОО (вариант 2) следующая.
- 8. Система оценки достижения обучающимися с нарушением опорно-двигательного аппарата планируемых результатов освоения АООП НОО предполагает комплексный подход к оценке трех групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.
- Раздел 2. Содержательный раздел ГАОП НОО для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата (вариант 2)
- Глава 1. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
- 9. Рабочие программы по учебным предметам «Официальный (молдавский, русский, украинский) язык», «Иностранный язык», «Математика», «Основы религиозных культур и светской этики», «Изобразительное искусство» разрабатываются организацией образования самостоятельно в соответствии с государственной образовательной программой начального общего образования.
- 10. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» (далее – Программа «Русский язык») составлена на основе требований к результатам освоения АООП НОО, установленными ГОС НОО обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, государственной программы воспитания и включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения Программы «Русский язык».
- 11. Содержание Программы «Русский язык» включает:
- 12. Планируемые результаты освоения учебного предмета – предметные результаты освоения АООП НОО включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для изучаемой образовательной области, готовность их применения:
- Глава 2. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение»
- 13. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» (далее – Программа «Литературное чтение») составлена на основе требований к результатам освоения АООП НОО, установленными ГОС НОО обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата и включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения Программы «Литературное чтение».
- 14. Содержание обучения включает виды речевой и читательской деятельности:
- 15. Планируемые результаты освоения учебного предмета:
- Глава 3. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир»
- 16. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» (далее – Программа «Окружающий мир») составлена на основе требований к результатам освоения АООП НОО, установленными ГОС НОО обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата и включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения Программы «Окружающий мир».
- 17. Содержание обучения предмета «Окружающий мир»:
- 18. Планируемые результаты освоения учебного предмета – предметные результаты:
- Глава 4. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)»
- 19. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» (предметная область «Технология») (далее – Программа «Труд (технология)») включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения Программы «Труд (технология)».
- 20. Программа по труду (технологии) на уровне начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения адаптированной основной образовательной программы начального общего образования обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата ГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в государственной рабочей программе воспитания.
- 21. Основной целью предмета является успешная социализация обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, формирование у них функциональной грамотности на базе освоения культурологических и конструкторско-технологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его создания в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих им практических умений, представленных в содержании учебного предмета с учетом психофизических особенностей обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата.
- 22. Программа по труду (технологии) направлена на решение системы образовательных, развивающих, воспитательных и коррекционных задач.
- 23. Основные принципы и подходы к реализации учебного предмета «Труд (технология)».
- 24. Содержание программы по труду (технологии) включает характеристику основных структурных единиц (модулей), которые являются общими для каждого года обучения (технологии, профессии и производства):
- 25. В программе учебного предмета «Труд (технология)» осуществляется реализация широкого спектра межпредметных связей с учебными предметами:
- 26. Число часов, отводимых на изучение учебного предмета «Труд (технология)» в 1 (первом) дополнительном и 1 (первом) составляет по 1 (одному) часу в неделю; во 2 (втором) – 4 (четвертом) классах – по 2 (два) часа в неделю.
- 27. Содержание обучения в 1 (первом) дополнительном классе:
- 28. Содержание обучения в 1 (первом) классе:
- 29. Содержание обучения во 2 (втором) классе:
- 30. Содержание обучения в 3 (третьем) классе:
- 31. Содержание обучения в 4 (четвертом) классе:
- 32. Планируемые результаты освоения программы по труду (технологии) на уровне начального общего образования следующие.
- 33. Требования к предметным результатам освоения учебного предмета «Труд (технология)» определяются с учетом психофизических особенностей обучающихся. Исключаются требования к овладению недоступными для моторной реализации видами учебно-практической деятельности. Для демонстрации результатов освоения программы отбираются доступные и безопасные для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата виды деятельности с учетом их индивидуальных особенностей и двигательных возможностей.
- Глава 5. Государственная рабочая программа по учебному предмету
- 34. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Адаптивная физическая культура» составлена на основе требований к результатам освоения АООП НОО, установленными ГОС НОО обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, государственной рабочей программы воспитания.
- 35. Содержание обучения учебного предмета «Адаптивная физическая культура» следующее.
- 36. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Адаптированная физическая культура» следующие.
- Глава 6. Программа формирования УУД
- Глава 7. Программа коррекционной работы
- Раздел 1. Требования к ГАОП НОО для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата (вариант 3)
- Глава 1. Целевой раздел ГАОП НОО для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата и легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 3)
- 1. Цель реализации ГАОП НОО для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата и легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) – формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности (нравственное, социальное, интеллектуальное, физическое) в соответствии с принятыми в семье и обществе нравственными и социокультурными ценностями.
- 2. Общая характеристика ГАОП НОО следующая.
- 3. В ГАОП НОО (вариант 3) представлена психолого-педагогическая характеристика обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата и легкой умственной отсталостью.
- 4. Особые образовательные потребности обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата и легкой умственной отсталостью задаются спецификой двигательных нарушений, а также спецификой нарушения психического развития, и определяют особую логику построения учебного процесса, находят свое отражение в структуре и содержании образования. Можно выделить особые по своему характеру потребности, свойственные всем обучающимся с нарушением опорно-двигательного аппарата:
- 5. Планируемые результаты освоения ГАОП НОО (вариант 3) обучающимися с нарушением опорно-двигательного аппарата и легкой умственной отсталостью следующие.
- 6. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ГАОП НОО для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата и легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 3) следующая.
- 7. Рабочие программы учебных предметов АООП НОО разрабатываются организацией образования самостоятельно с учетом норм Государственной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1).
- Раздел 2. Содержательный раздел ГАОП НОО для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата и легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 3)
- Глава 1. Государственная рабочая программа учебных предметов предметной области «Язык и речевая практика» (предметы «Русский язык», «Чтение», «Речевая практика»)
- 8. Государственная рабочая программа учебных предметов предметной области «Язык и речевая практика» ГАОП НОО (вариант 3) составлена на основе требований к результатам освоения АООП НОО, установленными ГОС НОО обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, государственной программы воспитания.
- 9. Содержание обучения:
- 10. Планируемые результаты освоения учебного предмета:
- Глава 2. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека»
- 11. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» ГАОП НОО (вариант 3) составлена на основе требований к результатам освоения АООП НОО, установленными ГОС НОО обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, государственной программы воспитания.
- 12. Содержание обучения:
- 13. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
- Глава 3. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Математика»
- 14. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Математика» ГАОП НОО (вариант 3) составлена на основе требований к результатам освоения АООП НОО, установленными ГОС НОО обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, государственной программы воспитания.
- 15. Содержание учебного предмета «Математика»:
- 16. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Математика»:
- Глава 4. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство»
- 17. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» ГАОП НОО (вариант 3) составлена на основе требований к результатам освоения АООП НОО, установленными ГОС НОО обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, государственной программы воспитания.
- 18. Содержание обучения:
- 19. Планируемые результаты освоения учебного предмета:
- Глава 5. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Музыка»
- 20. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Музыка» предметной области «Искусство» включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы.
- 21. Обучение музыки предназначено для формирования элементарных знаний, умений и навыков в области музыкального искусства, развития их музыкальных способностей, мотивации к музыкальной деятельности.
- 22. В содержание программы входит овладение обучающимися с нарушением опорно-двигательного аппарата и легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в доступной для них форме и объеме следующими видами музыкальной деятельности:
- 23. Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета «Музыка»:
- Глава 6. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Адаптивная физическая культура»
- 24. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Адаптивная физическая культура» ГАОП НОО (вариант 3) (далее – Программа «Адаптивная физическая культура») составлена на основе требований к результатам освоения АООП НОО, установленными ГОС НОО обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, государственной программы воспитания.
- 25. Содержание обучения:
- 26. Планируемые результаты освоения Программы «Адаптивная физическая культура»:
- Глава 7. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)»
- 27. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» (далее – Программа «Труд (технология)» включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета.
- 28. Планируемые результаты включают личностные результаты за период обучения, а также предметные достижения за каждый год обучения.
- 29. Учебный предмет «Труд (технология)» способствует получению обучающимися первоначальной трудовой подготовки, формированию трудовых умений и навыков, а также мотивов, способствующих правильному профессиональному самоопределению с учетом двигательных возможностей, индивидуальных психофизических особенностей, личных интересов, склонностей и состояния здоровья.
- 30. Особые образовательные потребности обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата и легкой умственной отсталостью при реализации предметной области «Труд (технология)»:
- 31. Основной целью изучения учебного предмета «Труд (технология)» является всестороннее развитие личности обучающегося с нарушением опорно-двигательного аппарата и легкой умственной отсталостью в процессе формирования трудовой культуры и подготовки его к последующему профильному обучению в старших классах.
- 32. Основные принципы и подходы к реализации учебного предмета «Труд (технология)» – Программа «Труд (технология)» реализуется на основе системно-деятельностного и индивидуально-дифференцированного подходов.
- 33. В основу разработки Программы «Труд (технология)» положены следующие принципы:
- 34. Содержание Программы «Труд (технология)» начинается с характеристики основных структурных единиц учебного предмета «Труд (технология)», которые являются общими для каждого года обучения – в Программе «Труд (технология)» осуществляется реализация межпредметных связей с учебными предметами:
- 35. Содержание обучения в 1 (первом) дополнительном классе:
- 36. Содержание обучения в 1 (первом) классе:
- 37. Содержание обучения во 2 (втором) классе:
- 38. Содержание обучения в 3 (третьем) классе:
- 39. Содержание обучения в 4 (четвертом) классе:
- 40. Планируемые результаты освоения учебного предмета - изучение содержания предмета «Труд (технология)» направлено на достижение обучающимися с нарушением опорно-двигательного аппарата и легкой умственной отсталостью личностных и предметных результатов освоения учебного предмета:
- 41. Предметные результаты освоения учебного предмета «Труд (технология)» на конец обучения в 1 (первом) дополнительном;
- 42. Предметные результаты освоения учебного предмета «Труд (технология)» на конец обучения в 1 (первом) классе:
- 43. Предметные результаты освоения учебного предмета «Труд (технология)» на конец обучения во 2 (втором) классе:
- 44. Предметные результаты освоения учебного предмета «Труд (технология)» на конец обучения в 3 (третьем) классе:
- 45. Предметные результаты освоения учебного предмета «Труд (технология)» на конец обучения в 4 (четвертом) классе:
- 46. Программа по предмету «Труд (технология)» допускает вариативный подход к очередности изучения разделов, принципам компоновки учебных тем, выбору форм и методов освоения содержания. Организация образования может самостоятельно разработать и утвердить вариант тематического планирования при сохранении общего количества учебных часов на изучение предмета и достижении планируемых результатов.
- Глава 8. Программа коррекционной работы
- 47. Программа коррекционной работы должна обеспечивать:
- 48. Содержание курса «Формирование навыков социально-бытовой ориентировки» определяется основными направлениями коррекционно-развивающей работы по данному курсу:
- 49. Содержание курса «Формирование навыков самообслуживания».
- 50. Содержание курса «Психомоторика».
- 51. Содержание курса «Двигательная коррекция».
- 52. Коррекционно-развивающие занятия с обучающимися с нарушением опорно-двигательного аппарата и легкой умственной отсталостью предусматривают:
- 53. Комплексная абилитация обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата и легкой умственной отсталостью предусматривает медицинское воздействие, коррекцию физических недостатков с помощью массажа и лечебной физической культуры, логопедическую работу, психологическую коррекцию.
- 54. Государственная рабочая программа воспитания представлена в главе 3 ГАОП НОО для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата.
- Раздел 1. Требования к ГАОП НОО для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата (вариант 4)
- Глава 1. Целевой раздел ГАОП НОО для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата и умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 4)
- 1. Общие характеристики, направления, цели и практические задачи учебных предметов основываются на индивидуальных возможностях и индивидуальных образовательных потребностях обучающегося с нарушением опорно-двигательного аппарата и умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития.
- 2. Особые образовательные потребности обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата и умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития диктуют необходимость разработки СИПР для их обучения и воспитания.
- 3. Общая характеристика ГАОП НОО (вариант 4) следующая.
- 4. Планируемые результаты освоения ГАОП НОО (вариант 4) следующие.
- 5. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ГАОП НОО для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата и умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 4) следующая.
- 6. Оценка должна отражать степень самостоятельности обучающегося с нарушением опорно-двигательного аппарата и умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития при выполнении действий, операций, направленных на решении конкретных жизненных задач, сформулированных в СИПР. Оценка фиксирует насколько самостоятельно или с помощью (значительной или частичной физической, по образцу, подражанию или по инструкции) обучающийся с нарушением опорно-двигательного аппарата и умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития выполняет осваиваемые действия и насколько он использует сформированные представления для решения жизненных задач.
- Раздел 2. Содержательный раздел ГАОП НОО для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата и умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 4)
- Глава 1. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Общение»
- 7. Рабочие программы учебных предметов АООП НОО разрабатываются организацией образования самостоятельно с учетом норм Государственной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2).
- 8. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Общение» (далее – Программа «Общение») ГАОП НОО (вариант 4) составлена на основе требований к результатам освоения АООП НОО, установленными ГОС НОО обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, государственной программы воспитания.
- 9. Содержание учебного предмета, его цели и практические задачи должны определяться с учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся. Содержание должно обеспечивать возможность достижения планируемых в СИПР результатов.
- 10. Планируемые результаты освоения Программы «Общение и чтение»:
- Глава 2. Государственная рабочая программа по учебному предмету
- 11. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Математические представления» (далее – Программа «Математические представления») ГАОП НОО (вариант 4) составлена на основе требований к результатам освоения АООП НОО, установленными ГОС НОО обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, государственной программы воспитания.
- 12. Планируемые результаты освоения учебного предмета:
- Глава 3. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Изобразительная деятельность (лепка, рисование, аппликация)»
- 13. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Изобразительная деятельность (лепка, рисование, аппликация) ГАОП НОО (вариант 4) составлена на основе требований к результатам освоения АООП НОО, установленными ГОС НОО обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, государственной программы воспитания.
- 14. Целью обучения изобразительной деятельности является формирование умений изображать предметы и объекты окружающей действительности художественными средствами.
- 15. Содержание учебного предмета:
- 16. Предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительная деятельность»:
- Глава 4. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Музыка и движение»
- 17. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Музыка и движение» предметной области «Искусство» ГАОП НОО (вариант 4) составлена на основе требований к результатам освоения АООП НОО, установленными ГОС НОО обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, государственной программой воспитания и включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по предмету.
- 18. Содержание учебного предмета, его цели и практические задачи должны определяться с учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата и умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития. Содержание должно обеспечивать возможность достижения планируемых в СИПР результатов.
- 19. Участие обучающегося в музыкальных выступлениях способствует его самореализации, формированию чувства собственного достоинства. Музыка рассматривается как средство развития эмоциональной и личностной сферы, как средство социализации и самореализации обучающегося. На музыкальных занятиях развивается не только способность эмоционально воспринимать и воспроизводить музыку, но и музыкальный слух, чувство ритма, музыкальная память, индивидуальные способности к пению, танцу, ритмике.
- 20. Содержание учебного предмета «Музыка и движение»:
- 21. Предметные результаты освоения учебного предмета «Музыка и движение»:
- 22. Планируемые результаты освоения учебного предмета:
- Глава 5. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Развитие речи и окружающий природный мир»
- 23. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Развитие речи и окружающий природный мир» ГАОП НОО (вариант 4) составлена на основе требований к результатам освоения АООП НОО, установленными ГОС НОО обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, государственной программы воспитания.
- 24. Планируемые результаты освоения учебного предмета:
- Глава 6. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Человек»
- 25. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Человек» ГАОП НОО (вариант 4) составлена на основе требований к результатам освоения АООП НОО, установленными ГОС НОО обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, государственной программы воспитания.
- 26. Планируемые результаты освоения учебного предмета:
- Глава 7. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Домоводство (самообслуживание)»
- 27. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Домоводство (самообслуживание)» ГАОП НОО (вариант 4) составлена на основе требований к результатам освоения АООП НОО, установленными ГОС НОО обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, государственной программы воспитания и включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по предмету.
- 28. Обучение обучающегося с нарушением опорно-двигательного аппарата и умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития ведению домашнего хозяйства является важным направлением подготовки к самостоятельной жизни. Благодаря занятиям по домоводству реализуется возможность посильного участия обучающегося в работе по дому, воспитывается потребность устраивать свой быт в соответствии с общепринятыми нормами и правилами. Овладение простейшими хозяйственно - бытовыми навыками не только снижает зависимость ребенка от окружающих, но и укрепляет его уверенность в своих силах.
- 29. Планируемые результаты освоения учебного предмета:
- Глава 8. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Адаптивная физическая культура»
- 30. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Адаптивная физическая культура» ГАОП НОО (вариант 4) составлена на основе требований к результатам освоения АООП НОО, установленными ГОС НОО обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, государственной программы воспитания и включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по предмету.
- 31. Целью занятий по адаптивной физической культуре является повышение двигательной активности обучающихся и обучение использованию полученных навыков в повседневной жизни.
- 31. Содержание учебного предмета «Адаптивная физическая культура»:
- 32. Планируемые результаты освоения учебного предмета:
- Глава 9. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Предметные действия»
- 33. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Предметные действия» ГАОП НОО (вариант 4) предметной области «Технология» составлена на основе требований к результатам освоения АООП НОО, установленными ГОС НОО обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, государственной программы воспитания.
- 34. Планируемые результаты освоения учебного предмета – овладение предметными действиями как необходимой основой для самообслуживания, коммуникации, изобразительной, бытовой и трудовой деятельности:
- Глава 10. Программа коррекционного курса «Сенсорное развитие»
- 35. Рабочая программа коррекционного курса «Сенсорное развитие» ГАОП НОО (вариант 4) составлена на основе требований к результатам освоения АООП НОО, установленными ГОС НОО обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, государственной программы воспитания.
- 36. Содержание коррекционного курса:
- 37. Планируемые (возможные) результаты освоения курса должны уточняться и конкретизироваться с учетом индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата и умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития.
- Глава 11. Программа коррекционного курса «Предметно-практические действия (психомоторика и развитие деятельности)»
- 38. Рабочая программа коррекционного курса «Предметно-практические действия (психомоторика и развитие деятельности)» ГАОП НОО (вариант 4) составлена на основе требований к результатам освоения АООП НОО, установленными ГОС НОО обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, государственной программы воспитания.
- 39. Содержание коррекционного курса:
- 40. Планируемые (возможные) результаты освоения курса должны уточняться и конкретизироваться с учетом индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата и умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития.
- Глава 12. Программа коррекционного курса «Двигательная коррекция»
- 41. Рабочая программа коррекционного курса «Двигательная коррекция» ГАОП НОО (вариант 4) составлена на основе требований к результатам освоения АООП НОО, установленными ГОС НОО обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, государственной программы воспитания.
- 42. Содержание коррекционного курса:
- 43. Планируемые (возможные) результаты освоения курса должны уточняться и конкретизироваться с учетом индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата и умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития.
- Глава 13. Коррекционно-развивающие занятия
- 44. Коррекционно-развивающие занятия направлены:
- 45. Программа коррекционной работы должна обеспечивать:
- 46. Программа коррекционной работы должна содержать:
- 47. Курсы и занятия коррекционно-развивающей области (индивидуальные занятия по логопедии, по психологической коррекции, по двигательной коррекции, а также занятия, направленные на развитие осознания, ощущений, ориентировки в пространстве и на плоскости) являются основой для развития жизненных компетенций.
- 48. Коррекционная работа осуществляется в рамках целостного подхода к воспитанию и развитию обучающегося с нарушением опорно-двигательного аппарата и умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития. Исходным принципом для определения целей и задач коррекции, а также способов их решения является принцип единства диагностики и коррекции развития. Важно и создание условий, в максимальной степени способствующих развитию обучающегося с нарушением опорно-двигательного аппарата и умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития.
- 49. Государственная рабочая программа воспитания представлена в главе 3 ГАОП НОО для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата.
- Глава 1. Общие положения
- 1. Государственный учебный план для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата (далее – государственный учебный план) фиксирует общий объем нагрузки, максимальный объем аудиторной нагрузки, состав и структуру обязательных предметных областей, курсов коррекционно-развивающей области, внеурочной деятельности, в том числе распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и учебным предметам.
- 2. Государственный учебный план представлен в 3 (трех) вариантах:
- 3. Государственный учебный план является нормативным актом, устанавливающим:
- Глава 2. Структура и содержание Государственного учебного плана
- 4. Государственный учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений.
- 5. Обязательная часть государственного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального общего образования:
- 6. Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, предусматривает:
- 7. Неотъемлемой частью образовательно-коррекционного процесса является внеурочная деятельность, которая организуется по различным направлениям, способствующим всестороннему развитию обучающихся: духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, адаптивно-спортивное.
- 8. Обязательной частью внеурочной деятельности, поддерживающей процесс освоения обучающимися содержания АООП НОО, является коррекционно-развивающая область,
- 9. Коррекционно-развивающие занятия с обучающимися с нарушением опорно-двигательного аппарата предусматривают: занятия лечебной физической культурой, логопедические занятия и индивидуальные и групповые занятия по коррекции и развитию когнитивных функций.
- 10. Набор учебных предметов, их соотношение по годам обучения предусматривает оптимальную нагрузку обучающихся на каждом году обучения, обеспечивает качественное усвоение учебных предметов.
- 11. С целью реализации «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки в 1 (первом) классе обеспечивается организация адаптационного периода. Во время прогулки, динамической паузы происходит уточнение первоначальных математических представлений, формируются представления об окружающем мире, используются упражнения по развитию слухового восприятия и словесной речи в коммуникативной функции.
- Глава 3. Государственный календарный учебный график
- 12. Организация образовательной деятельности осуществляется по учебным четвертям. Урочная деятельность обучающихся организуется по пятидневной учебной неделе, в субботу возможна организация и проведение занятий в рамках внеурочной деятельности.
- 13. Начало учебного года 1 сентября, завершение учебного года 25 мая следующего календарного года. Учебный год делится на 4 (четыре) учебные четверти. В промежутках между учебными четвертями организуются каникулы:
- 14. Расписание уроков составляется с учетом дневной и недельной умственной работоспособности обучающихся и шкалы трудности учебных предметов, определенной Гигиеническими нормативами.
- 15. Обучение в 1 (первом) дополнительном и 1 (первом) классе осуществляется с соблюдением следующих требований:
- 16. Факультативные занятия и занятия по программам дополнительного образования планируют на дни с наименьшим количеством обязательных уроков. Между началом факультативных (дополнительных) занятий и последним уроком необходимо организовывать перерыв продолжительностью не менее 20 (двадцати) минут.
- 17. Календарный учебный график организации образования определяет чередование учебной деятельности (урочной и внеурочной) и плановых перерывов при получении образования для отдыха и иных социальных целей (каникул) по календарным периодам учебного года.
- Глава 4. Требования к планированию образовательной деятельности
- 18. Учебный план организации образования (далее – Учебный план) разрабатывается на основе Государственного учебного плана.
- 19. Учебный план на новый учебный год рассматривается и принимается педагогическим Советом организации образования не позднее 15 мая текущего учебного года.
- 20. На основании учебного плана осуществляется:
Реквизиты документа
Полное наименование
Об утверждении Государственной адаптированной образовательной программы начального общего образования для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата
Издатель
Министерство просвещения
Вид акта
Приказ
№ документа
№ 125
Редакция
Первоначальный документ
Дата документа
16.02.2026
Источник оф. опубликования
САЗ 26-9
Скачать
Доступно по тарифу
К карточке документа
Карточка документа
Об утверждении Государственной адаптированной образовательной программы начального общего образования для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата
Тип:
Приказ
Номер:
№ 125
Статус:
Опубликован
Редакция:
Первоначальный документ
Организация:
Министерство просвещения
Дата:
16.02.2026