На главную
Об утверждении Государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития
Приказ
№ 454 от 15.05.2018
САЗ 18-32
- 1. Утвердить Государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития согласно Приложению к настоящему Приказу.
- 2. Направить настоящий Приказ на государственную регистрацию и опубликование в Министерство юстиции Приднестровской Молдавской Республики.
- 3. Контроль за исполнением настоящего Приказа возложить на заместителя министра просвещения Приднестровской Молдавской Республики.
- 4. Настоящий Приказ вступает в силу с 1 сентября 2019 года.
- 1. Общие положения
- 1. Государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (далее - Стандарт) представляет собой совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования (далее - АООП НОО) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (далее - организация).
- 2. Стандарт разработан на основе Конституции Приднестровской Молдавской Республики и законодательства Приднестровской Молдавской Республики с учетом Конвенции ООН о правах ребенка и Конвенции ООН о правах инвалидов.
- 3. Стандарт включает в себя требования к:
- 4. Стандарт учитывает возрастные, типологические и индивидуальные особенности, особые образовательные потребности обучающихся с ЗПР.
- 5. Стандарт является основой объективной оценки качества образования обучающихся с ЗПР и соответствия образовательной деятельности организации установленным требованиям.
- 6. В основу Стандарта положены деятельностный и дифференцированный подходы, осуществление которых предполагает:
- 7. Стандарт является основой для:
- 8. Стандарт направлен на решение следующих задач образования обучающихся с ЗПР:
- 9. Стандарт устанавливает сроки освоения АООП НОО от четырех до шести лет разными группами обучающихся с ЗПР дифференцированно с учетом их особых образовательных потребностей.
- 10. Стандарт предусматривает возможность гибкой смены образовательного маршрута, программ и условий получения НОО обучающимися с ЗПР на основе комплексной оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения АООП НОО, заключения психолого-медико-педагогической комиссии (далее - ПМПК) и мнения родителей (законных представителей).
- 2. Требования к структуре АООП НОО
- 11. АООП НОО определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне НОО (пункт 3 Приложения № 1, пункт 3 Приложения № 2 к настоящему Стандарту) и обеспечивает решение задач, указанных в пункте 8 Стандарта.
- 12. АООП НОО для обучающихся с ЗПР самостоятельно разрабатывается в соответствии со Стандартом и с учетом примерной АООП НОО и утверждается организацией.
- 13. На основе Стандарта организация может разработать в соответствии со спецификой своей образовательной деятельности один или несколько вариантов АООП НОО с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР (пункт 4 Приложения № 1, пункт 4 Приложения № 2 к настоящему Стандарту). Дифференцированные требования к вариантам АООП НОО приведены в приложениях №№ 1 - 3 к настоящему Стандарту.
- 14. Реализация АООП НОО может быть организована как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях.
- 15. Для обеспечения освоения обучающихся с ЗПР АООП НОО возможно использование сетевой формы.
- 16. АООП НОО включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений (пункт 5 Приложения № 1, пункт 5 Приложения № 2 к настоящему Стандарту).
- 17. АООП НОО реализуется организацией через организацию урочной и внеурочной деятельности.
- 18. АООП НОО должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный.
- 19. Пояснительная записка целевого раздела АООП НОО должна раскрывать:
- 20. Планируемые результаты освоения обучающимися с ЗПР целевого раздела АООП НОО должны:
- 21. Система оценки достижения планируемых результатов освоения АООП НОО (пункт 12 Приложения № 1, пункт 12 Приложения № 2 к настоящему Стандарту) должна учитывать особые образовательные потребности обучающихся с ЗПР, закреплять основные направления и цели оценочной деятельности, описание объекта и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки, предусматривая приоритетную оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся.
- 22. Учебный план НОО организационного раздела АООП НОО обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных и коррекционно-развивающей областей по классам (годам обучения).
- 23. Система специальных условий реализации организационного раздела АООП НОО в соответствии с требованиями Стандарта (далее - система специальных условий) разрабатывается на основе соответствующих требований Стандарта и обеспечивает достижение планируемых результатов освоения АООП НОО.
- 24. Программа формирования универсальных учебных действий содержательного раздела АООП НОО (пункт 8 Приложения № 1, пункт 8 Приложения № 2 к настоящему Стандарту) у обучающихся с ЗПР при получении НОО должна содержать:
- 25. Программы отдельных учебных предметов, курсов содержательного раздела АООП НОО должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения АООП НОО.
- 26. Программа духовно-нравственного развития (или нравственного развития), воспитания (пункт 10 Приложения № 1, пункт 10 Приложения № 2 к настоящему Стандарту) обучающихся с ЗПР при получении НОО (далее - программа духовно-нравственного (нравственного) развития) должна быть направлена на обеспечение духовно-нравственного (нравственного) развития обучающихся с ЗПР в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе организации, семьи и других институтов общества.
- 28. Программа коррекционной работы (пункт 11 Приложения № 1, пункт 11 Приложения № 2 к настоящему Стандарту) должна обеспечивать:
- 29. В зависимости от варианта АООП НОО программа внеурочной деятельности (пункт 13 Приложения № 1, пункт 13 Приложения № 2 к настоящему Стандарту) включает направления развития личности.
- 30. Разработанная организацией АООП НОО должна обеспечивать достижение обучающимися результатов освоения АООП НОО в соответствии с требованиями, установленными Стандартом.
- 31. АООП НОО должна учитывать тип образовательной организации, а также образовательные потребности и запросы обучающихся с ЗПР.
- 32. Организация временного режима обучения обучающихся с ЗПР по АООП НОО должна соответствовать их особым образовательным потребностям и учитывать их индивидуальные возможности.
- 33. Определение варианта АООП НОО для обучающегося с ЗПР осуществляется на основе рекомендаций ПМПК, сформулированных по результатам его комплексного психолого-медико-педагогического обследования, в случае наличия у обучающегося инвалидности - с учетом ИПР и мнения родителей (законных представителей).
- 3. Требования к условиям реализации АООП НОО
- 34. Стандарт определяет требования к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям получения образования обучающимися с ЗПР.
- 35. Требования к условиям получения образования обучающимися с ЗПР представляют собой интегративное описание совокупности условий, необходимых для реализации АООП НОО, и структурируются по сферам ресурсного обеспечения. Интегративным результатом реализации указанных требований является создание комфортной коррекционно-развивающей образовательной среды для обучающихся с ЗПР, построенной с учетом их особых образовательных потребностей, которая обеспечивает высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей (законных представителей), духовно-нравственное (нравственное) развитие обучающихся, гарантирует охрану и укрепление физического, психического и социального здоровья обучающихся.
- 36. Организация создает условия для реализации АООП НОО, обеспечивающие возможность:
- 37. Требования к кадровым условиям (пункт 14 Приложения № 1, пункт 14 Приложения № 2 к настоящему Стандарту):
- 38. Требования к финансовым условиям:
- 39. Требования к материально-техническим условиям:
- 4. Требования к результатам освоения АООП НОО
- 40. Стандарт устанавливает требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения обучающимися с ЗПР разных вариантов АООП НОО.
- 41. Личностные результаты (пункт 18 Приложения № 1, пункт 18 Приложения № 2 к настоящему Стандарту) включают овладение обучающимися компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими становление социальных отношений обучающихся в различных средах, сформированность мотивации к обучению и познанию.
- 42. Метапредметные результаты (пункт 19 Приложения № 1, пункт 19 Приложения № 2 к настоящему Стандарту) включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), которые составляют основу умения учиться, обеспечивают овладение межпредметными знаниями, приобретение опыта познания и осуществление разных видов деятельности.
- 43. Предметные результаты (пункт 20 Приложения № 1, пункт 20 Приложения № 2 к настоящему Стандарту) связаны с овладением обучающимися содержанием каждой предметной и коррекционно-развивающей области и характеризуют их достижения в усвоении знаний и умений, возможности их применения в практической деятельности.
- 44. Стандарт устанавливает дифференцированные требования к результатам освоения АООП НОО в соответствии с особыми образовательными потребностями разных групп обучающихся с ЗПР.
- 45. Итоговая оценка качества освоения обучающимися с ЗПР АООП НОО осуществляется организацией образования (пункт 22 Приложения № 1, пункт 22 Приложения № 2 к настоящему Стандарту).
- 1. Настоящие требования предназначены для образования обучающихся с ЗПР, достигших к моменту поступления в школу уровня психофизического развития, близкого возрастной норме, позволяющего получить НОО, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в те же сроки. Одним из важнейших условий является устойчивость форм адаптивного поведения.
- 2. Предполагается, что обучающийся с ЗПР получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в те же сроки обучения (1 - 4 классы).
- 3. Обязательным является систематическая специальная и психолого-педагогическая поддержка коллектива учителей, родителей, детского коллектива и самого обучающегося. Основными направлениями в специальной поддержке являются:
- 4. Достижения планируемых результатов освоения АООП НОО определяются по завершению обучения в начальной школе.
- 5. Обязательная часть АООП НОО составляет 80%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 20% от общего объема АООП НОО.
- 6. Обязательные предметные области учебного плана и основные задачи реализации содержания предметных областей соответствуют государственному образовательному стандарту начального общего образования Приднестровской Молдавской Республики.
- 7. Коррекционно-развивающая область является обязательной частью внеурочной деятельности, поддерживающей процесс освоения содержания АООП НОО.
- 8. Сформированность универсальных учебных действий у обучающихся с ЗПР должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе.
- 9. Программа отдельных учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области разрабатывается на основе требований к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения АООП НОО для обучающихся с ЗПР и программы формирования универсальных учебных действий.
- 10. Программа духовно-нравственного развития должна включать перечень планируемых социальных компетенций, моделей поведения обучающихся с ЗПР, формы организации работы.
- 11. Программа коррекционной работы может предусматривать индивидуализацию специального сопровождения обучающегося с ЗПР.
- 12. Система оценки достижения планируемых результатов освоения АООП НОО должна ориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие, воспитание обучающихся с ЗПР; на достижение планируемых результатов освоения содержания учебных предметов и курсов коррекционно-развивающей области, формирование универсальных учебных действий; обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения обучающимися АООП НОО, позволяющий вести оценку предметных (в том числе результатов освоения коррекционно-развивающей области), метапредметных и личностных результатов; предусматривать оценку достижений, в том числе итоговую оценку, обучающихся с ЗПР, освоивших АООП НОО.
- 13. При организации внеурочной деятельности обучающихся организацией используются возможности организаций дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут использоваться возможности организаций отдыха детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ и других.
- 14. В процессе реализации АООП НОО для обучающихся с ЗПР в рамках сетевого взаимодействия, при необходимости, должны быть организованы консультации специалистов медицинских и других организаций, которые не включены в штатное расписание организации (педиатр, невропатолог, психотерапевт и другие), для проведения дополнительного обследования обучающихся и получения медицинских заключений о состоянии их здоровья, возможностях лечения, оперативного вмешательства, медицинской реабилитации; подбора технических средств коррекции (средства передвижения для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и т.д.).
- 15. Важным условием организации пространства, в котором обучаются обучающиеся с ЗПР, является наличие доступного пространства, которое позволит воспринимать максимальное количество сведений через аудио-визуализированные источники, удобно расположенные и доступные стенды с представленным на них наглядным материалом о внутришкольных правилах поведения, правилах безопасности, распорядке, режиме функционирования организации, расписании уроков, изменениях в режиме обучения, последних событиях в школе, ближайших планах и т.д.
- 16. Обязательным условием к организации рабочего места обучающегося с ЗПР является обеспечение возможности постоянно находиться в зоне внимания педагога.
- 17. Реализация АООП НОО для обучающихся с ЗПР предусматривает использование базовых учебников для сверстников без ограничений здоровья. С учетом особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР применяются специальные приложения и дидактические материалы (преимущественное использование натуральной и иллюстративной наглядности), рабочие тетради и пр. на бумажных и (или) электронных носителях, обеспечивающих реализацию программы коррекционной работы и специальную поддержку освоения АООП НОО.
- 18. Личностные результаты освоения АООП НОО:
- 19. Метапредметные результаты освоения АООП НОО:
- 20. Предметные результаты освоения АООП НОО:
- 21. Требования к результатам освоения программы коррекционной работы должны отражать сформированность социальных (жизненных) компетенций, необходимых для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающих становление социальных отношений обучающихся с ЗПР в различных средах:
- 22. Предметом итоговой оценки освоения обучающимися с ЗПР АООП НОО является достижение предметных и метапредметных результатов и достижение результатов, освоения программы коррекционной работы.
- 1. Настоящие требования предназначены для образования обучающихся с ЗПР, которые характеризуются уровнем развития несколько ниже возрастной нормы, отставание может проявляться в целом или локально в отдельных функциях (замедленный темп или неравномерное становление познавательной деятельности). Отмечаются нарушения внимания, памяти, восприятия и других познавательных процессов, умственной работоспособности и целенаправленности деятельности, в той или иной степени затрудняющие усвоение школьных норм и школьную адаптацию в целом.
- 2. Предполагается, что обучающийся с ЗПР получает образование, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения обучения с образованием обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья. Данный вариант предполагает пролонгированные сроки обучения: пять лет, за счет введения первого дополнительного класса.
- 3. Данный вариант характеризуется усилением внимания к формированию у обучающихся с ЗПР полноценных социальных (жизненных) компетенций; коррекции недостатков в психическом и (или) физическом развитии, оказанию помощи в освоении содержания образования и формированию готовности к продолжению образования на последующей ступени основного общего образования.
- 4. Достижения планируемых результатов освоения АООП НОО определяются по завершению обучения в начальной школе.
- 5. Обязательная часть АООП НОО составляет 80%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 20% от общего объема АООП НОО.
- 6. Обязательные предметные области учебного плана и основные задачи реализации содержания предметных областей.
- 7. Коррекционно-развивающая область является обязательной частью внеурочной деятельности, поддерживающей процесс освоения содержания АООП НОО.
- 8. Сформированность универсальных учебных действий у обучающихся с ЗПР должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе.
- 9. Программа отдельных учебных предметов (4), курсов коррекционно-развивающей области разрабатывается на основе требований к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения АООП НОО для обучающихся с ЗПР и программы формирования универсальных учебных действий.
- 10. Программа духовно-нравственного развития должна включать перечень планируемых социальных компетенций, моделей поведения обучающихся с ЗПР, формы организации работы.
- 11. Программа коррекционной работы может предусматривать индивидуализацию специального сопровождения обучающегося с ЗПР.
- 12. Система оценки достижения планируемых результатов освоения АООП НОО должна:
- 13. При организации внеурочной деятельности обучающихся организацией используются возможности организаций дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут использоваться возможности организаций отдыха детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ и других.
- 14. В процессе реализации АООП НОО для обучающихся с ЗПР в рамках сетевого взаимодействия, при необходимости, должны быть организованы консультации специалистов медицинских и других организаций, которые не включены в штатное расписание организации (педиатр, невропатолог, психотерапевт и другие), для проведения дополнительного обследования обучающихся и получения медицинских заключений о состоянии их здоровья, возможностях лечения, оперативного вмешательства, медицинской реабилитации; подбора технических средств коррекции (средства передвижения для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и т.д.).
- 15. Важным условием организации пространства, в котором обучаются обучающиеся с ЗПР, является наличие доступного пространства, которое позволит воспринимать максимальное количество сведений через аудио-визуализированные источники, удобно расположенные и доступные стенды с представленным на них наглядным материалом о внутришкольных правилах поведения, правилах безопасности, распорядке, режиме функционирования организации, расписании уроков, изменениях в режиме обучения, последних событиях в школе, ближайших планах и т.д.
- 16. Обязательным условием к организации рабочего места обучающегося с ЗПР является обеспечение возможности постоянно находиться в зоне внимания педагога.
- 17. Реализация АООП НОО для обучающихся с ЗПР предусматривает использование базовых учебников для сверстников без ограничений здоровья. С учетом особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР применяются специальные приложения и дидактические материалы (преимущественное использование натуральной и иллюстративной наглядности), рабочие тетради и пр. на бумажных и (или) электронных носителях, обеспечивающих реализацию программы коррекционной работы и специальную поддержку освоения АООП НОО.
- 18. С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР личностные результаты освоения АООП НОО должны отражать:
- 19. С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР метапредметные результаты освоения АООП НОО должны отражать:
- 20. С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР предметные результаты должны отражать:
- 21. Результаты освоения коррекционно-развивающей области АООП НОО должны отражать:
- 22. Предметом итоговой оценки освоения обучающимися с ЗПР АООП НОО является достижение предметных и метапредметных результатов и достижение результатов, освоения программы коррекционной работы.
Реквизиты документа
Полное наименование
Об утверждении Государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития
Издатель
Министерство просвещения
Вид акта
Приказ
№ документа
№ 454
Редакция
Первоначальный документ
Дата документа
15.05.2018
Источник оф. опубликования
САЗ 18-32
Скачать
Доступно по тарифу
К карточке документа
Карточка документа
Об утверждении Государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития
Тип:
Приказ
Номер:
№ 454
Статус:
Опубликован
Редакция:
Первоначальный документ
Организация:
Министерство просвещения
Дата:
15.05.2018