На главную
Об утверждении Государственного образовательного стандарта начального общего образования слепых обучающихся
Приказ
№ 442 от 14.05.2018
САЗ 18-30
- 1. Утвердить Государственный образовательный стандарт начального общего образования слепых обучающихся согласно Приложению к настоящему Приказу.
- 2. Направить настоящий Приказ на государственную регистрацию и опубликование в Министерство юстиции Приднестровской Молдавской Республики.
- 3. Контроль за исполнением настоящего Приказа возложить на заместителя министра просвещения Приднестровской Молдавской Республики.
- 4. Настоящий Приказ вступает в силу с 1 сентября 2019 года.
- 1. Общие положения
- 1. Государственный образовательный стандарт начального общего образования слепых обучающихся (далее - Стандарт) представляет собой совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования (далее - АООП НОО) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (далее - организация).
- 2. Стандарт разработан на основе Конституции Приднестровской Молдавской Республики и законодательства Приднестровской Молдавской Республики с учетом Конвенции ООН о правах ребенка и Конвенции ООН о правах инвалидов.
- 3. Стандарт включает в себя требования к:
- 4. Стандарт учитывает возрастные, типологические и индивидуальные особенности, особые образовательные потребности слепых обучающихся.
- 5. Стандарт является основой объективной оценки качества образования слепых обучающихся и соответствия образовательной деятельности организации установленным требованиям.
- 6. В основу Стандарта положены деятельностный и дифференцированный подходы, осуществление которых предполагает:
- 7. Стандарт является основой для:
- 8. Стандарт направлен на решение следующих задач образования слепых обучающихся:
- 9. Стандарт устанавливает сроки освоения АООП НОО от четырех до шести лет разными группами слепых обучающихся дифференцированно с учетом их особых образовательных потребностей.
- 10. Стандарт предусматривает возможность гибкой смены образовательного маршрута, программ и условий получения НОО слепыми обучающимися на основе комплексной оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения АООП НОО, заключения психолого-медико-педагогической комиссии (далее - ПМПК) и мнения родителей (законных представителей).
- 2. Требования к структуре АООП НОО
- 11. АООП НОО определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне НОО (пункт 3 Приложения № 1, пункт 3 Приложения № 2, пункт 3 Приложения № 3, пункт 3 Приложения № 4 к настоящему Стандарту) и обеспечивает решение задач, указанных в пункте 8 настоящего Стандарта.
- 12. АООП НОО для слепых обучающихся самостоятельно разрабатывается в соответствии со Стандартом и с учетом примерной АООП НОО и утверждается организацией.
- 13. На основе Стандарта организация может разработать в соответствии со спецификой своей образовательной деятельности один или несколько вариантов АООП НОО с учетом особых образовательных потребностей слепых обучающихся (пункт 4 Приложения № 1, пункт 4 Приложения № 2, пункт 4 Приложения № 3, пункт 4 Приложения № 4 к настоящему Стандарту). Дифференцированные требования к вариантам АООП НОО приведены в приложениях № № 1 - 4 к настоящему Стандарту.
- 14. Реализация АООП НОО может быть организована как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях.
- 15. Для обеспечения освоения слепыми обучающимися АООП НОО возможно использование сетевой формы.
- 16. АООП НОО включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений (пункт 5 Приложения № 1, пункт 5 Приложения № 2, пункт 5 Приложения № 3, пункт 5 Приложения № 4 к настоящему Стандарту).
- 17. АООП НОО реализуется организацией через организацию урочной и внеурочной деятельности.
- 18. АООП НОО должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный.
- 19. Пояснительная записка целевого раздела АООП НОО должна раскрывать:
- 20. Планируемые результаты освоения слепыми обучающимися целевого раздела АООП НОО должны:
- 21. Система оценки достижения планируемых результатов освоения АООП НОО (пункт 12 Приложения № 1, пункт 12 Приложения № 2, пункт 12 Приложения № 3, пункт 12 Приложения № 4 к настоящему Стандарту) должна учитывать особые образовательные потребности слепых обучающихся, закреплять основные направления и цели оценочной деятельности, описание объекта и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки, предусматривая приоритетную оценку динамики индивидуальных достижений слепых обучающихся.
- 22. Учебный план НОО организационного раздела АООП НОО обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных и коррекционно-развивающей областей по классам (годам обучения).
- 23. Система специальных условий реализации организационного раздела АООП НОО в соответствии с требованиями Стандарта (далее - система специальных условий) разрабатывается на основе соответствующих требований Стандарта и обеспечивает достижение планируемых результатов освоения АООП НОО.
- 24. Программа формирования универсальных учебных действий содержательного раздела АООП НОО (пункт 8 Приложения № 1, пункт 8 Приложения № 2, пункт 8 Приложения № 3, пункт 8 Приложения № 4 к настоящему Стандарту) у слепых обучающихся при получении НОО должна содержать:
- 25. Программы отдельных учебных предметов, курсов содержательного раздела АООП НОО должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения АООП НОО.
- 26. Программа духовно-нравственного развития (или нравственного развития, воспитания) содержательного раздела АООП НОО (пункт 10 Приложения № 1, пункт 10 Приложения № 2, пункт 10 Приложения № 3, пункт 10 Приложения № 4 к настоящему Стандарту) слепых обучающихся при получении НОО (далее - программа духовно-нравственного (нравственного) развития) должна быть направлена на обеспечение духовно-нравственного (нравственного) развития слепых обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе организации, семьи и других институтов общества.
- 27. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни содержательного раздела АООП НОО должна обеспечивать:
- 28. Программа коррекционной работы (пункт 11 Приложения № 1, пункт 11 Приложения № 2, пункт 11 Приложения № 3, пункт 11 Приложения № 4 к настоящему Стандарту) должна обеспечивать:
- 29. В зависимости от варианта АООП НОО программа внеурочной деятельности (пункт 13 Приложения № 1, пункт 13 Приложения № 2, пункт 13 Приложения № 3, пункт 13 Приложения № 4 к настоящему Стандарту) содержательного раздела АООП НОО включает направления развития личности.
- 30. Разработанная организацией АООП НОО должна обеспечивать достижение обучающимися результатов освоения АООП НОО в соответствии с требованиями, установленными Стандартом.
- 31. АООП НОО должна учитывать тип образовательной организации, а также образовательные потребности и запросы слепых обучающихся.
- 32. Организация временного режима обучения слепых обучающихся по АООП НОО должна соответствовать их особым образовательным потребностям и учитывать их индивидуальные возможности.
- 33. Определение варианта АООП НОО для слепого обучающегося осуществляется на основе рекомендаций ПМПК, сформулированных по результатам его комплексного психолого-медико-педагогического обследования, в случае наличия у обучающегося инвалидности - с учетом ИПР и мнения родителей (законных представителей).
- 3. Требования к условиям реализации АООП НОО
- 34. Стандарт определяет требования к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям получения образования слепыми обучающимися.
- 35. Требования к условиям получения образования слепыми обучающимися представляют собой интегративное описание совокупности условий, необходимых для реализации АООП НОО, и структурируются по сферам ресурсного обеспечения. Интегративным результатом реализации указанных требований является создание комфортной коррекционно-развивающей образовательной среды для обучающихся, построенной с учетом их особых образовательных потребностей, которая обеспечивает высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей (законных представителей), духовно-нравственное (нравственное) развитие обучающихся, гарантирует охрану и укрепление физического, психического и социального здоровья обучающихся.
- 36. Организация создает условия для реализации АООП НОО, обеспечивающие возможность:
- 37. Требования к кадровым условиям (пункт 14 Приложения № 1, пункт 14 Приложения № 2, пункт 14 Приложения № 3, пункт 14 Приложения № 4 к настоящему Стандарту):
- 38. Требования к финансовым условиям.
- 39. Требования к материально-техническим условиям:
- 4. Требования к результатам освоения АООП НОО
- 40. Стандарт устанавливает требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения слепыми обучающимися разных вариантов АООП НОО.
- 41. Личностные результаты (пункт 18 Приложения № 1, пункт 18 Приложения № 2, пункт 18 Приложения № 3, пункт 18 Приложения № 4 к настоящему Стандарту) включают овладение обучающимися компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими становление социальных отношений обучающихся в различных средах, сформированность мотивации к обучению и познанию.
- 42. Метапредметные результаты (пункт 19 Приложения № 1, пункт 19 Приложения № 2, пункт 19 Приложения № 3, пункт 19 Приложения № 4 к настоящему Стандарту) включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), которые составляют основу умения учиться, обеспечивают овладение межпредметными знаниями, приобретение опыта познания и осуществление разных видов деятельности.
- 43. Предметные результаты (пункт 20 Приложения № 1, пункт 20 Приложения № 2, пункт 20 Приложения № 3, пункт 20 Приложения № 4 к настоящему Стандарту) связаны с овладением обучающимися содержанием каждой предметной и коррекционно-развивающей области и характеризуют их достижения в усвоении знаний и умений, возможности их применения в практической деятельности.
- 44. Стандарт устанавливает дифференцированные требования к результатам освоения АООП НОО в соответствии с особыми образовательными потребностями разных групп слепых обучающихся.
- 45. Итоговая оценка качества освоения слепыми обучающимися АООП НОО осуществляется организацией образования (пункт 22 Приложения № 1, пункт 22 Приложения № 2, пункт 22 Приложения № 3, пункт 22 Приложения № 4 к настоящему Стандарту).
- 1. Настоящие требования предназначены для слепых обучающихся, которые достигают к моменту поступления в школу уровня развития (в том числе компенсаторных способов деятельности), близкого к возрастной норме.
- 2. Предполагается, что слепой обучающийся получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения, образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в те же сроки обучения (1 - 4 классы).
- 3. Обязательным является систематическая специальная и психолого-педагогическая поддержка коллектива учителей, родителей, детского коллектива и самого обучающегося. Основными направлениями в специальной поддержке являются:
- 4. Достижения планируемых результатов освоения АООП НОО определяются по завершении обучения в начальной школе.
- 5. Обязательная часть АООП НОО составляет 80%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 20% от общего объема.
- 6. Обязательные предметные области учебного плана и основные задачи реализации содержания предметных областей соответствуют государственным образовательным стандартам начального общего образования Приднестровской Молдавской Республики.
- 7. Коррекционно-развивающая область является обязательной частью внеурочной деятельности, поддерживающей процесс освоения содержания АООП НОО.
- 8. Сформированность универсальных учебных действий у слепых обучающихся определяется на этапе завершения обучения в начальной школе.
- 9. Программы отдельных учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области разрабатываются на основе требований к личностным, метопредметным и предметным результатам освоения АООП НОО для слепых обучающихся и программы формирования универсальных учебных действий.
- 10. Программа духовно-нравственного развития, воспитания должна обеспечивать:
- 11. Программа коррекционной работы, являясь частью АООП НОО, должна обеспечивать:
- 12. Система оценки достижения планируемых результатов освоения АООП НОО должна ориентировать образовательный процесс на:
- 13. При организации внеурочной деятельности обучающихся организацией используются возможности организаций дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут использоваться возможности организаций отдыха детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ и других.
- 14. Организация имеет право включать в штатное расписание специалиста, имеющего соответствующую квалификацию в обслуживании тифлотехнического оборудования.
- 15. Важным условием организации пространства, в котором обучаются слепые обучающиеся, является безопасность и постоянство предметно-пространственной среды, что предполагает:
- 16. Рабочее место должно быть снабжено дополнительным индивидуальным источником света (в соответствии с рекомендациями врача-офтальмолога). Школьная парта может быть стационарно зафиксирована, быть снабжена ограничительными бортиками, обеспечивающими предметную стабильность рабочей зоны (по рекомендации учителя-дефектолога-тифлопедагога). Номер парты должен соответствовать росту ученика. Определение местоположения парты в классе для слепого с остаточным зрением и для слепого со светоощущением осуществляется в соответствии с рекомендациями врача-офтальмолога.
- 17. Реализация АООП НОО для слепых обучающихся предусматривает:
- 18. Личностные результаты освоения АООП НОО:
- 19. Метапредметные результаты освоения АООП НОО:
- 20. С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей слепых обучающихся предметные результаты должны отражать:
- 21. Требования к результатам программы коррекционной работы должны отражать:
- 22. Предметом итоговой оценки освоения слепыми обучающимися АООП НОО является достижение предметных и метапредметных результатов и достижение результатов, освоения программы коррекционной работы.
- 1. Настоящие требования предназначены для слепых обучающихся, которые не достигают к моменту поступления в школу уровня развития (в том числе компенсаторных способов деятельности), близкого возрастной норме, не имеют дополнительных ограничений здоровья, препятствующих получению НОО в условиях, учитывающих их общие и особые образовательные потребности, связанные, в том числе, с ориентировкой в пространстве, жизненными компетенциями.
- 2. Предполагается, что слепой обучающийся получает образование, соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения, образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья. Данный вариант стандарта предполагает пролонгированные сроки обучения: пять лет (1 - 5 классы).
- 3. Предполагается планомерное введение слепого в более сложную социальную среду, формирование навыков использования рельефно-точечного шрифта Л. Брайля, развитие сохранных анализаторов и компенсаторных способов деятельности в учебно-познавательном процессе и повседневной жизни; развитие познавательного интереса, познавательной активности; расширение умения адекватно использовать речевые и неречевые средства общения; проявление социальной активности.
- 4. Достижения планируемых результатов освоения АООП НОО определяются по завершении обучения в начальной школе.
- 5. Обязательная часть АООП НОО составляет 80%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 20% от общего объема.
- 6. Обязательные предметные области учебного плана и основные задачи реализации содержания предметных областей соответствуют государственным образовательным стандартам начального общего образования Приднестровской Молдавской Республики.
- 7. Коррекционно-развивающая область является обязательной частью внеурочной деятельности, поддерживающей процесс освоения содержания АООП НОО.
- 8. Сформированность универсальных учебных действий у слепых обучающихся определяется на этапе завершения обучения в начальной школе.
- 9. Программы отдельных учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области разрабатываются на основе требований к личностным, метопредметным и предметным результатам освоения АООП НОО для слепых обучающихся и программы формирования универсальных учебных действий.
- 10. Программа духовно-нравственного развития, воспитания должна обеспечивать:
- 11. Программа коррекционной работы предусматривает:
- 12. Система оценки достижения планируемых результатов освоения АООП НОО должна:
- 13. При организации внеурочной деятельности обучающихся организацией используются возможности организаций дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут использоваться возможности организаций отдыха детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ и других.
- 14. Организация имеет право включать в штатное расписание специалиста, имеющего соответствующую квалификацию в обслуживании тифлотехнического оборудования.
- 15. Важным условием организации пространства, в котором обучаются слепые обучающиеся, является безопасность и постоянство предметно-пространственной среды, что предполагает:
- 16. Рабочее место должно быть снабжено дополнительным индивидуальным источником света (в соответствии с рекомендациями врача-офтальмолога). Школьная парта может быть стационарно зафиксирована, быть снабжена ограничительными бортиками, обеспечивающими предметную стабильность рабочей зоны (по рекомендации учителя-дефектолога-тифлопедагога). Номер парты должен соответствовать росту ученика. Определение местоположения парты в классе для слепого с остаточным зрением и для слепого со светоощущением осуществляется в соответствии с рекомендациями врача-офтальмолога.
- 17. Реализация АООП НОО для слепых обучающихся предусматривает:
- 18. С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей слепых обучающихся личностные результаты освоения АООП НОО должны отражать:
- 19. Метапредметные результаты освоения АООП НОО соответствуют государственным образовательным стандартам начального общего образования Приднестровской Молдавской Республики, за исключением:
- 20. С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей слепых обучающихся предметные результаты должны отражать:
- 21. Результаты освоения коррекционно-развивающей области АООП НОО должны отражать:
- 22. Предметом итоговой оценки освоения слепыми обучающимися АООП НОО является достижение предметных и метапредметных результатов и достижение результатов, освоения программы коррекционной работы.
- 1. Настоящие требования предназначены для слепых обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
- 2. Предполагается, что слепой обучающийся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) получает образование, которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями слепых сверстников, не имеющих дополнительные ограничения по возможностям здоровья, в пролонгированные сроки. Данный вариант предполагает пролонгированные сроки обучения: пять лет (1 - 5 классы).
- 3. Данный вариант предполагает развитие обучающихся на основе планомерного введения в более сложную социальную среду, расширение повседневного социально-бытового опыта, социальных контактов обучающихся в доступных для них пределах, формирование навыков использования рельефно-точечного шрифта Л. Брайля, развитие сохранных анализаторов и компенсаторных способов деятельности в учебно-познавательном процессе и повседневной жизни; развитие познавательного интереса, познавательной активности; расширение умения адекватно использовать речевые и неречевые средства общения; проявление социальной активности.
- 4. На основе данного варианта создается АООП НОО, которая при необходимости индивидуализируется (СИПР), к которой может быть создано несколько учебных планов, в том числе индивидуальные учебные планы, учитывающие образовательные потребности групп или отдельных слепых обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
- 5. Обязательная часть АООП НОО составляет 70%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 30% от общего объема.
- 6. Обязательные предметные области учебного плана и основные задачи реализации содержания предметных областей:
- 7. Коррекционно-развивающая область является обязательной частью внеурочной деятельности, поддерживающей процесс освоения содержания АООП НОО.
- 8. Сформированность базовых учебных действий слепых обучающихся, с легкой умственной отсталостью (интеллектуальной недостаточностью), с умеренной и тяжелой умственной отсталостью или ТМНР определяется на этапе завершения обучения.
- 9. Программы отдельных учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области разрабатываются на основе требований к личностным и предметным результатам освоения АООП НОО слепыми обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) или с умеренной, тяжелой умственной отсталостью и ТМНР и программы формирования базовых учебных действий.
- 10. Программа нравственного развития, воспитания должна обеспечивать:
- 11. Программа коррекционной работы должна обеспечивать:
- 12. Система оценки достижения планируемых результатов освоения АООП НОО должна:
- 13. При организации внеурочной деятельности обучающихся Организацией используются возможности организаций дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут использоваться возможности организаций отдыха детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ и других.
- 14. Организация имеет право включать в штатное расписание специалиста, имеющего соответствующую квалификацию в обслуживании тифлотехнического оборудования.
- 15. Важным условием организации пространства, в котором обучаются слепые обучающиеся, является безопасность и постоянство предметно-пространственной среды, что предполагает:
- 16. Рабочее место должно быть снабжено дополнительным индивидуальным источником света (в соответствии с рекомендациями врача-офтальмолога). Школьная парта может быть стационарно зафиксирована, быть снабжена ограничительными бортиками, обеспечивающими предметную стабильность рабочей зоны (по рекомендации учителя-дефектолога-тифлопедагога). Номер парты должен соответствовать росту ученика. Определение местоположения парты в классе для слепого с остаточным зрением и для слепого со светоощущением осуществляется в соответствии с рекомендациями врача-офтальмолога.
- 17. Реализация АООП НОО для слепых обучающихся предусматривает:
- 18. Личностные результаты освоения АООП НОО слепых обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей включают индивидуально-личностные качества, специальные требования к развитию ценностных установок и должны отражать:
- 19. Метапредметные результаты освоения АООП НОО не предусматриваются.
- 20. С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей слепых обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предметные результаты должны отражать:
- 21. Результаты освоения коррекционно-развивающей области АООП НОО должны отражать:
- 22. Предметом итоговой оценки освоения слепыми обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) или с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, ТМНР АООП НОО является достижение предметных результатов освоения программы коррекционной работы.
- 1. Настоящие требования предназначены для слепых обучающихся, имеющих, помимо слепоты, другие тяжелые множественные нарушения развития (далее - ТМНР): умственную отсталость в умеренной, тяжелой или глубокой степени, которая может сочетаться с нарушениями слуха, опорно-двигательного аппарата, расстройствами аутистического спектра, эмоционально-волевой сферы и быть различной степени тяжести, быть осложнена текущими соматическими заболеваниями и психическими расстройствами.
- 2. Предполагается, что слепой обучающийся с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой, ТМНР) получает образование, которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями слепых сверстников, не имеющих дополнительные ограничения по возможностям здоровья, в пролонгированные сроки. Данный вариант предполагает пролонгированные сроки обучения: пять лет (1 - 5 классы).
- 3. На основе данного варианта организация разрабатывает специальную индивидуальную программу развития (СИПР), учитывающую индивидуальные образовательные потребности обучающегося.
- 4. Достижения планируемых результатов освоения АООП НОО слепыми обучающими с ТМНР определяются по завершении обучения по СИПР.
- 5. Обязательная часть АООП НОО составляет 60%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 40% от общего объема.
- 6. Обязательные предметные области учебного плана и основные задачи реализации содержания предметных областей.
- 7. Коррекционно-развивающая область является обязательной частью внеурочной деятельности, поддерживающей процесс освоения содержания АООП НОО.
- 8. Сформированность базовых учебных действий слепых обучающихся, с легкой умственной отсталостью (интеллектуальной недостаточностью), с умеренной и тяжелой умственной отсталостью или ТМНР определяется на этапе завершения обучения.
- 9. Программы отдельных учебных предметов, курсов (5) коррекционно-развивающей области разрабатываются на основе требований к личностным и предметным результатам освоения АООП НОО слепыми обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) или с умеренной, тяжелой умственной отсталостью и ТМНР и программы формирования базовых учебных действий.
- 10. Программа нравственного развития, воспитания должна обеспечивать: формирование нравственно-ориентированной образовательной среды, включающей урочную, внеурочную и внешкольную деятельность; нравственное развитие обучающихся; организацию системы воспитательных мероприятий, которая обеспечивает обучающемуся возможность использовать на практике усвоенные модели и нормы поведения; нивелирование негативных качеств характера и личностных проявлений.
- 11. Программа коррекционной работы направлена на социальную адаптацию слепых обучающихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, и ТМНР должна обеспечивать:
- 12. Система оценки достижения планируемых результатов освоения АООП НОО должна:
- 13. При организации внеурочной деятельности обучающихся организацией используются возможности организаций дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут использоваться возможности организаций отдыха детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ и других.
- 14. Организация имеет право включать в штатное расписание специалиста, имеющего соответствующую квалификацию в обслуживании тифлотехнического оборудования.
- 15. Важным условием организации пространства, в котором обучаются слепые обучающиеся, является безопасность и постоянство предметно-пространственной среды, что предполагает:
- 16. Рабочее место должно быть снабжено дополнительным индивидуальным источником света (в соответствии с рекомендациями врача-офтальмолога). Школьная парта может быть стационарно зафиксирована, быть снабжена ограничительными бортиками, обеспечивающими предметную стабильность рабочей зоны (по рекомендации учителя-дефектолога-тифлопедагога). Номер парты должен соответствовать росту ученика. Определение местоположения парты в классе для слепого с остаточным зрением и для слепого со светоощущением осуществляется в соответствии с рекомендациями врача-офтальмолога.
- 17. Реализация АООП НОО для слепых обучающихся предусматривает:
- 18. Возможные личностные результаты освоения АООП слепыми обучающимися с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой, тяжелыми и множественными нарушениями развития) заносятся в СИПР с учетом их индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей и могут включать:
- 19. Метапредметные результаты освоения АООП НОО не предусматриваются.
- 20. С учетом особых образовательных потребностей слепых обучающихся с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой, тяжелыми и множественными нарушениями развития) предметные результаты должны отражать:
- 21. Результаты освоения коррекционно-развивающей области АООП НОО должны отражать:
- 22. Предметом итоговой оценки освоения слепыми обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) или с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, ТМНР АООП НОО является достижение предметных результатов освоения программы коррекционной работы.
Реквизиты документа
Полное наименование
Об утверждении Государственного образовательного стандарта начального общего образования слепых обучающихся
Издатель
Министерство просвещения
Вид акта
Приказ
№ документа
№ 442
Редакция
Первоначальный документ
Дата документа
14.05.2018
Источник оф. опубликования
САЗ 18-30
Скачать
Доступно по тарифу
К карточке документа
Карточка документа
Об утверждении Государственного образовательного стандарта начального общего образования слепых обучающихся
Тип:
Приказ
Номер:
№ 442
Статус:
Опубликован
Редакция:
Первоначальный документ
Организация:
Министерство просвещения
Дата:
14.05.2018