На главную
Об утверждении Государственной адаптированной образовательной программы основного общего образования для обучающихся с задержкой психического развития
Приказ
№ 764 от 25.08.2026
САЗ№26-35 от 14.09.2026
-
Приднестровской Молдавской Республики 10 сентября 2026 г.
- 1. Утвердить Государственную адаптированную образовательную программу основного общего образования для обучающихся с задержкой психического развития согласно Приложению к настоящему Приказу.
- 2. Направить настоящий Приказ на государственную регистрацию и официальное опубликование в Министерство юстиции Приднестровской Молдавской Республики.
- 3. Настоящий Приказ вступает в силу с 1 сентября 2027 года.
-
Раздел 1. Общие положения
- 1. Государственная адаптированная образовательная программа основного общего образования для обучающихся с задержкой психического развития (далее – ГАОП ООО) предназначена для обучающихся с задержкой психического развития, получающих образование, соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию обучающихся с нормальным речевым развитием. ГАОП ООО может реализовываться как в отдельной организации образования или отдельном классе, так и в условиях инклюзивной организации образования.
- 2. Содержание каждого варианта ГАОП ООО представлено учебно-методической документацией (государственный учебный план, государственный календарный учебный график, государственные рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, государственная рабочая программа воспитания, государственный календарный план воспитательной работы), определяющей единые для Приднестровской Молдавской Республики базовые объем и содержание образования уровня основного общего образования, планируемые результаты освоения образовательной программы.
- 3. Организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам основного общего образования (далее – организация образования), разрабатывают адаптированную основную образовательную программу основного общего образования (далее – АООП ООО) в соответствии с государственным образовательным стандартом основного общего образования (далее – ГОС ООО) и ГАОП ООО. При этом содержание и планируемые результаты разработанной организацией образования АООП ООО должны быть не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов ГАОП ООО.
- 4. При разработке АООП ООО организация образования предусматривает непосредственное применение при реализации обязательной части АООП ООО государственных рабочих программ по учебным предметам «Русский язык», «Литература», «История», «Обществознание», «География» и «Основы безопасности жизнедеятельности».
- 5. Каждый вариант ГАОП ООО включает 3 (три) раздела: целевой, содержательный, организационный.
- 6. Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации ГАОП ООО, а также способы определения достижения этих целей и результатов.
- 7. Содержательный раздел ГАОП ООО включает программы, ориентированные на достижение предметных, метапредметных и личностных результатов:
- 8. Организационный раздел ГАОП ООО определяет общие рамки организации образовательной деятельности, а также организационные механизмы и условия реализации программы основного общего образования и включает:
- Раздел 2. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся с задержкой психического развития ГАОП ООО для обучающихся с задержкой психического развития
-
Глава 1. Целевой раздел
- 9. Программа формирования универсальных учебных действий (далее – УУД) у обучающихся с задержкой психического развития должна обеспечивать:
- 10. УУД позволяют решать широкий круг задач в различных предметных областях и являющиеся результатами освоения обучающимися АООП ООО.
- 11. Формирование системы УУД осуществляется с учетом возрастных особенностей развития личностной и познавательной сфер обучающегося с задержкой психического развития.
-
Глава 2. Содержательный раздел
- 12. Разработанные по всем учебным предметам государственные рабочие программы отражают определенные в ГОС ООО универсальные учебные действия в 3 (трех) своих компонентах, учитывают особые образовательные потребности обучающихся с задержкой психического развития, в том числе в целенаправленном развитии речи – устной и письменной.
- 13. Русский язык и литература:
- 14. Иностранный (английский) язык:
- 15. Официальный (молдавский, русский, украинский) язык:
- 16. Математика и информатика:
- 17. Естественно-научные предметы:
- 18. Общественно-научные предметы:
- 19. Описание особенностей реализации основных направлений и форм учебно-исследовательской деятельности в рамках урочной и внеурочной работы следующее:
- 20. Общие рекомендации по оцениванию проектной деятельности:
-
Глава 3. Организационный раздел
- 21. Организационный раздел Программы формирования УУД у обучающихся с задержкой психического развития содержит описание условий, обеспечивающих развитие универсальных учебных действий у обучающихся с задержкой психического развития, а также форм взаимодействия участников образовательного процесса при создании и реализации программы развития универсальных учебных действий.
- 22. Педагогические кадры должны иметь необходимый уровень подготовки для реализации программы УУД обучающихся с задержкой психического развития, что включает в том числе следующее:
- 23. Формы взаимодействия участников образовательного процесса при создании и реализации программы развития УУД следующие.
- 24. Формы привлечения консультантов, экспертов и научных руководителей могут строиться на основе договорных отношений, отношений взаимовыгодного сотрудничества. Такие формы могут в себя включать, но не ограничиваться следующим:
-
Раздел 3. Государственная рабочая программа воспитания
- 25. Государственная рабочая программа воспитания для организаций образования (далее – Программа воспитания) служит основой для разработки рабочей программы воспитания АООП ООО. Программа воспитания основывается на единстве и преемственности образовательного процесса всех уровней общего образования, соотносится с рабочими программами воспитания для организаций образования дошкольного и среднего профессионального образования.
- 26. Программа воспитания включает 3 (три) раздела: целевой, содержательный, организационный.
-
Глава 1. Целевой раздел
- 27. Содержание воспитания обучающихся в организации образования определяется содержанием базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции Приднестровской Молдавской Республики. Эти ценности и нормы определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные ценности культуры, традиционных религий народа Приднестровья.
- 28. Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ включают:
- 29. Направления воспитания следующие.
- 30. Целевые ориентиры результатов воспитания – требования к личностным результатам освоения обучающимися АООП ООО установлены ГОС ООО.
-
Глава 2. Содержательный раздел
- 31. В данном разделе раскрываются основные особенности уклада организации образования.
- 32. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности в этом разделе планируются, представляются по модулям.
- 33. Модуль «Урочная деятельность» – реализация воспитательного потенциала уроков (урочной деятельности, аудиторных занятий в рамках максимально допустимой учебной нагрузки) может предусматривать (указываются конкретные позиции, имеющиеся в организации образования или запланированные):
- 34. Модуль «Внеурочная деятельность» – реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в рамках выбранных ими курсов, занятий (указываются конкретные курсы, занятия, другие формы работы в рамках внеурочной деятельности, реализуемые в организации образования или запланированные):
- 35. Модуль «Классное руководство» – реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого вида педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на решение задач воспитания и социализации обучающихся, может предусматривать (указываются конкретные позиции, имеющиеся в организации образования или запланированные):
- 36. Модуль «Основные школьные дела» – реализация воспитательного потенциала основных школьных дел может предусматривать (указываются конкретные позиции, имеющиеся в организации образования или запланированные):
- 37. Модуль «Внешкольные мероприятия» – реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий может предусматривать (указываются конкретные позиции, имеющиеся в организации образования или запланированные):
- 38. Модуль «Организация предметно-пространственной среды» – реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды может предусматривать совместную деятельность педагогов, обучающихся, других участников образовательных отношений по ее созданию, поддержанию, использованию в воспитательном процессе (указываются конкретные позиции, имеющиеся в организации образования или запланированные):
- 39. Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)» – реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся может предусматривать (указываются конкретные позиции, имеющиеся в организации образования или запланированные):
- 40. Модуль «Самоуправление» – реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления в организации образования может предусматривать (указываются конкретные позиции, имеющиеся в организации образования или запланированные):
- 41. Модуль «Профилактика и безопасность» – реализация, воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в организации образования может предусматривать (указываются конкретные позиции, имеющиеся в организации образования или запланированные):
- 42. Модуль «Социальное партнерство» – реализация воспитательного потенциала социального партнерства может предусматривать (указываются конкретные позиции,' имеющиеся в организации образования или запланированные):
- 43. Модуль «Профориентация» – реализация воспитательного потенциала профориентационной работы организации образования может предусматривать (указываются конкретные позиции, имеющиеся в организации образования или запланированные):
-
Глава 3. Организационный раздел
- 44. Требования к условиям реализации Программы воспитания включают кадровое обеспечение и материально-техническое обеспечение.
- 45. Требования к условиям работы с обучающимися с задержкой психического развития следующие.
- 46. Особыми задачами воспитания обучающихся с задержкой психического развития являются:
- 47. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся следующая.
- 48. Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на уровне основного общего образования, установленными ГОС ООО.
-
Глава 4. Государственный календарный план воспитательной работы
- 49. Государственный календарный план воспитательной работы является единым для организаций образования и обеспечивает выполнение Государственной программы воспитания.
- 50. Перечень основных государственных и народных праздников, памятных дат в календарном плане воспитательной работы организации образования дополняется и актуализируется ежегодно в соответствии с перечнем профессиональных праздников и памятных дней в Приднестровской Молдавской Республике, установленных нормативным правовым актом Президента Приднестровской Молдавской Республики.
-
Раздел 4. Порядок разработки и утверждения АООП ООО для обучающихся с задержкой психического развития
- 51. АООП ООО, в том числе учебно-методическая документация, входящая в АООП ООО, разрабатывается организацией образования в соответствии с требованиями ГОС ООО. Содержание и планируемые результаты, указанные в АООП ООО организации образования, должны быть не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов ГАОП ООО.
- 52. Структура АООП ООО:
- 53. АООП ООО, в том числе учебно-методическая документация, указанная в подпунктах б) и в) пункта 52 настоящей ГАОП ООО, разрабатывается и утверждается организацией образования самостоятельно.
- 54. Действие АООП ООО организации образования распространяется на весь период действия настоящей ГАОП ООО.
- 55. АООП ООО организации образования может быть актуализирована с учетом развития науки, культуры, экономики, техники, технологий, социальной сферы и изменения законодательства Приднестровской Молдавской Республики.
- 56. Актуализация АООП ООО проводится в форме внесения изменений и дополнений путем переработки ее структурных элементов.
-
Раздел 1. Целевой раздел ГАОП ООО для обучающихся
- 1. ГАОП ООО для обучающихся с задержкой психического развития является основным документом, определяющим содержание общего образования, а также регламентирующим образовательную деятельность организации в единстве урочной и внеурочной деятельности при учете установленного ГОС ООО соотношения обязательной части программы и части, формируемой участниками образовательных отношений.
- 2. ГАОП ООО для обучающихся с задержкой психического развития представляет собой образовательную программу, адаптированную для обучения, воспитания и социализации обучающихся с задержкой психического развития с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, особых образовательных потребностей, обеспечивающую коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.
- 3. Целями реализации ГАОП ООО для обучающихся с задержкой психического развития являются:
- 4. Достижение поставленных целей реализации ГАОП ООО для обучающихся с задержкой психического развития предусматривает решение следующих основных задач:
- 5. ГАОП ООО для обучающихся с задержкой психического развития учитывает следующие принципы и подходы:
- 6. ГАОП ООО для обучающихся с задержкой психического развития учитывает возрастные и психологические особенности обучающихся с задержкой психического развития.
- 7. Планируемые результаты освоения ГАОП ООО следующие.
- 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ГАОП ООО следующая.
- 9. Основными направлениями и целями оценочной деятельности в организации образования являются:
- 10. В соответствии с ГОС ООО система оценки организации образования реализует системно-деятельностный, уровневый и комплексный подходы к оценке образовательных достижений.
- 11. Оценка личностных результатов обучающихся осуществляется через оценку достижения планируемых результатов освоения образовательной программы, которые устанавливаются требованиями ГОС ООО.
- 12. Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения ГАОП ООО для обучающихся с задержкой психического развития, которые отражают совокупность познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий, а также систему междисциплинарных (межпредметных) понятий.
- 13. Предметные результаты освоения ГАОП ООО для обучающихся с задержкой психического развития с учетом специфики содержания предметных областей, включающих конкретные учебные предметы, ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, а также на успешное обучение.
- 14. Внутренний мониторинг представляет собой следующие процедуры:
- 15. Система оценки достижения обучающимися с задержкой психического развития планируемых результатов освоения ГАОП ООО для обучающихся с задержкой психического развития должна предусматривать оценку достижения обучающимися с задержкой психического развития планируемых результатов освоения Программы коррекционной работы.
- Раздел 2. Содержательный раздел ГАОП ООО для обучающихся с задержкой психического развития
-
Глава 1. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
- 16. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» (далее - Программа по русскому языку) включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по русскому языку.
- 17. Пояснительная записка:
- 18. Содержание обучения в 5 (пятом) классе:
- 19. Содержание обучения в 6 (шестом) классе:
- 20. Содержание обучения в 7 (седьмом) классе:
- 21. Содержание обучения в 8 (восьмом) классе:
- 22. Содержание обучения в 9 (девятом) классе:
- 23. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку на уровне основного общего образования следующие.
- 24. В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД, совместная деятельность.
- 25. К концу обучения в 5 (пятом) классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
- 26. К концу обучения в 6 (шестом) классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
- 27. К концу обучения в 7 (седьмом) классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
- 28. К концу обучения в 8 (восьмом) классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
- 29. К концу обучения в 9 (девятом) классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
- 30. Включение обучающихся во внешние процедуры оценки достижений по предмету «Русский язык», в том числе диагностические проверочные работы и другие подобные мероприятия, проводится только с желания самих обучающихся с задержкой психического развития и их родителей (законных представителей).
-
Глава 2. Государственная рабочая программа по учебному предмету
- 31. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Литература» (далее – Программа по литературе) включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по литературе.
- 32. Пояснительная записка:
- 33. Цели изучения литературы на уровне основного общего образования состоят в формировании у обучающихся потребности в качественном чтении, культуры читательского восприятия, понимания литературных текстов и создания собственных устных и письменных высказываний, в развитии чувства причастности к отечественной культуре и уважения к другим культурам, аксиологической сферы личности на основе высоких духовно-нравственных идеалов, воплощенных в отечественной и зарубежной литературе. Специальной целью преподавания литературы является целенаправленное развитие у обучающегося с задержкой психического развития способности к адекватному восприятию и пониманию смысла различных литературных произведений и самостоятельному истолкованию прочитанного в устной и письменной форме.
- 34. Содержание обучения в 5 (пятом) классе:
- 35. Содержание обучения в 6 (шестом) классе:
- 36. Содержание обучения в 7 (седьмом) классе:
- 37. Содержание обучения в 8 (восьмом) классе:
- 38. Содержание обучения в 9 (девятом) классе:
- 39. Планируемые результаты освоения программы по литературе на уровне основного общего образования включают личностные и предметные результаты.
- 40. В результате изучения литературы на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД, совместная деятельность.
- 41. Предметные результаты освоения программы по литературе на уровне основного общего образования должны обеспечивать:
- 42. Предметные результаты изучения литературы. К концу обучения в 5 (пятом) классе обучающийся научится:
- 43. Предметные результаты изучения литературы. К концу обучения в 6 (шестом) классе обучающийся научится:
- 44. Предметные результаты изучения литературы. К концу обучения в 7 (седьмом) классе обучающийся научится:
- 45. Предметные результаты изучения литературы. К концу обучения в 8 (восьмом) классе обучающийся научится:
- 46. Предметные результаты изучения литературы. К концу обучения в 9 (девятом) классе обучающийся научится:
- 47. При планировании предметных результатов освоения рабочей программы следует учитывать, что формирование различных умений, навыков, компетенций происходит у разных обучающихся с разной скоростью и в разной степени, что диктует необходимость дифференцированного и индивидуального подхода к ним и применения разных стратегий и создания индивидуальных образовательных траекторий достижения этих результатов.
-
Глава 3. Государственная рабочая программа по учебному предмету «История»
- 48. Государственная рабочая программа по учебному предмету «История» (предметная область «Общественно-научные предметы») (далее – программа по истории, история) включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по истории.
- 49. Пояснительная записка:
- 50. Особенности отбора и адаптации учебного материала по истории для обучающихся с задержкой психического развития следующие.
- 51. Содержание обучения в 5 (пятом) классе:
- 52. Содержание обучения в 6 (шестом) классе:
- 53. Содержание обучения в 7 (седьмом) классе:
- Эпоха Ивана IV. Регентство Елены Глинской: денежная реформа, унификация мер длины, веса, объема, начало губной реформы, обострение придворной борьбы.
- Принятие Иваном IV царского титула. «Избранная рада»: ее состав и значение. Реформы середины XVI века. Реформы центральной власти: появление Земских соборов, формирование приказов. Судебник 1550 года. Стоглавый собор. Военные реформы: создание полурегулярного стрелецкого войска, Уложение о службе. Преобразование местной власти: продолжение губной реформы, отмена кормлений и формирование местного самоуправления через выбор губных и земских старост. Налоговая реформа.
- Преобразования Петра I в области культуры. Доминирование светского начала в культурной политике. Европейское влияние на культуру и быт при Петре I. Привлечение иностранных специалистов. Введение нового летоисчисления, гражданского шрифта и гражданской печати. Первая газета «Ведомости». Создание сети школ и специальных учебных заведений. Развитие науки. Указ об Академии наук в Санкт-Петербурге. Кунсткамера. Светская живопись, портрет петровской эпохи. Скульптура и архитектура. Памятники раннего барокко.
- Конец XVIII века – коренной поворот в судьбе Приднестровья. Административно-территориальное устройство Приднестровья в составе России. Заселение и колонизация края. Этнический и конфессиональный состав населения. Приднестровье и Бухарестский мир 1812 года. Города и местечки Приднестровья. Тирасполь. Бендеры. Дубоссары. Григориополь. Каменка. Рашков. Рыбница. Ягорлык. Развитие ремесла и промыслов. Особенности землевладения и землепользования. Развитие сельского хозяйства. Приднестровье в системе всероссийского рынка.
-
Сложные 1990-е годы. Трудности и просчёты экономических преобразований в стране. Совершенствование новой российской государственности. Угроза государственному единству.
- 56. Планируемые результаты освоения программы по истории на уровне основного общего образования следующие.
- 57. В результате изучения истории на уровне основного общего образования обучающиеся с задержкой психического развития смогут овладеть познавательными УУД, коммуникативными УУД, регулятивными УУД, совместной деятельностью.
- 58. Предметные результаты освоения программы по истории на уровне основного общего образования должны обеспечивать:
- 59. Положения ГОС ООО структурированы в программе по истории в виде планируемых результатов, относящихся к ключевым компонентам познавательной деятельности обучающихся с задержкой психического развития при изучении истории, от работы с хронологией и историческими фактами до применения знаний в общении, социальной практике.
- 60. Предметные результаты изучения учебного предмета «История» включают:
- 61. Предметные результаты изучения истории в 5 (пятом) классе:
- 62. Предметные результаты изучения истории в 6 (шестом) классе:
- 63. Предметные результаты изучения истории в 7 (седьмом) классе:
- 64. Предметные результаты изучения истории в 8 (восьмом) классе:
- 65. Предметные результаты изучения истории в 9 (девятом) классе:
-
Глава 4. Государственная рабочая программа по учебному предмету
- 66. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Обществознание» (предметная область «Общественно-научные предметы») (далее – программа по обществознанию, обществознание) включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по обществознанию.
- 67. Пояснительная записка:
- 68. Особенности отбора и адаптации учебного материала по обществознанию следующие.
- 69. Содержание обучения в 9 (девятом) классе:
- 70. Планируемые результаты освоения программы по обществознанию включают личностные и предметные результаты.
- 71. Личностные результаты изучения обществознания воплощают традиционные социокультурные и духовно-нравственные ценности, принятые в обществе нормы поведения, отражают готовность обучающихся руководствоваться ими в жизни, во взаимодействии с другими людьми, при принятии собственных решений. Они достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в процессе развития у обучающихся установки на решение практических задач социальной направленности и опыта конструктивного социального поведения по основным направлениям воспитательной деятельности, в том числе в части:
- 72. В результате изучения обществознания на уровне основного общего образования у обучающегося с задержкой психического развития будут сформированы познавательные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД, совместная деятельность.
- 73. Предметные результаты освоения программы по обществознанию на уровне основного общего образования должны обеспечивать:
- 74. К концу обучения в 9 (девятом) классе обучающийся получит следующие предметные результаты по обществознанию:
-
Глава 4. Государственная рабочая программа по учебному предмету «География»
- 75. Программа по географии включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по географии.
- 76. Пояснительная записка:
- 77. Содержание обучения географии соответствует содержанию обучения по ГООП ООО.
- 78. Планируемые результаты освоения географии включают личностные и предметные результаты.
- 79. Личностные результаты освоения географии должны отражать готовность обучающихся с задержкой психического развития руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширения опыта деятельности на ее основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
- 80. В результате изучения географии на уровне основного общего образования у обучающегося с задержкой психического развития будут сформированы познавательные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД, совместная деятельность.
- 81. Предметные результаты освоения программы по географии включают способность обучающихся с задержкой психического развития:
- 82. К концу 5 (пятого) класса обучающийся научится:
- 83. К концу 6 (шестого) класса обучающийся научится:
- 84. К концу 7 (седьмого) класса обучающийся научится:
- 85. К концу 8 (восьмого) класса обучающийся научится:
- 86. К концу 9 (девятого) класса обучающийся научится:
-
Глава 6. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности»
- 87. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» (далее – Программа ОБЖ) включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по ОБЖ.
- 88. Пояснительная записка:
- 89. Целью изучения ОБЖ на уровне основного общего образования является формирование у обучающихся базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности в соответствии с современными потребностями личности, общества и государства, что предполагает:
- 90. Содержание учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» полностью соответствует ГООП ООО.
- 91. Планируемые результаты освоения программы ОБЖ включают личностные и предметные результаты.
-
Глава 7. Государственная рабочая программа учебному предмету «Труд (технология)»
- 92. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» (предметная область «Технология») включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по труду (технологии), тематическое планирование.
- 93. Пояснительная записка:
- 94. Основными принципами, лежащими в основе реализации содержания данного предмета и позволяющими достичь планируемых результатов обучения, являются:
- 95. Программа по предмету «Труд (технология)» построена по модульному принципу. Модульная программа по предмету «Труд (технология)» является системой логически завершенных блоков (модулей) учебного материала, позволяющих достигнуть конкретных образовательных результатов, предусматривающая разные образовательные траектории ее реализации.
- 96. Организация образования вправе выбирать модули самостоятельно в зависимости от наличия кадровых и материально-технических условий и перераспределять количество учебных часов на реализуемые модули (при сохранении общего количества учебных часов).
- 97. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Труд (технология)» на уровне основного общего образования следующие.
- 98. Программа по предмету «Труд (технология)» конкретизирует содержание, предметные, метапредметные и личностные результаты.
- 99. В результате изучения предмета «Труд (технология)» на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД.
- 100. Предметные результаты освоения программы по учебному предмету «Труд (технология)» на уровне основного общего образования соответствуют ГООП ООО.
-
Глава 7. Программа коррекционной работы
- 101. Программа коррекционной работы является неотъемлемым структурным компонентом ГАОП ООО для обучающихся с задержкой психического развития.
- 102. Цели, задачи и принципы построения Программы коррекционной работы следующие.
- 103. Программа коррекционной работы позволяет проектировать и реализовывать систему комплексного психолого-педагогического сопровождения и направлена на предоставление специализированной помощи обучающимся с задержкой психического развития для успешной школьной и социальной адаптации, результативного освоения адаптированной основной образовательной программы основного общего образования.
- 104. Содержание Программы коррекционной работы определяется на основе заключения ПМПК, решения психолого-педагогического консилиума организации образования, базирующегося на рекомендациях ПМПК, ИПРА (при наличии) каждого обучающегося, результатах его комплексного обследования.
- 105. Диагностическое направление включает:
- 106. Коррекционно-развивающее и психопрофилактическое направление включает:
- 107. Консультативное направление обеспечивает непрерывность специального психолого-педагогического сопровождения обучающихся с задержкой психического развития и их семей по вопросам образования и социализации обучающихся, повышения уровня родительской компетентности и активизации роли родителей (законных представителей) в воспитании своих детей.
- 108. Информационно-просветительское направление предполагает разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особыми образовательными потребностями обучающихся с задержкой психического развития, в том числе с обеспечением наиболее полноценного образования и развития, созданием необходимых условий для социальной адаптации.
- 109. Механизмы реализации программы следующие.
- 110. Требования к условиям реализации программы включают психолого-педагогическое обеспечение, программно-методическое обеспечение, кадровое обеспечение, материально-техническое обеспечение, информационное обеспечение.
- 111. Планируемые результаты коррекционной работы следующие.
- 112. Решение о достижении обучающимися планируемых результатов Программы коррекционной работы принимает психолого-педагогический консилиум организации образования на основе анализа материалов комплексного изучения каждого обучающегося с задержкой психического развития, разрабатывает рекомендации для дальнейшего обучения.
- 113. Государственная рабочая программа воспитания представлена в разделе 3 настоящей ГАОП ООО.
-
Глава 1. Общие положения
- 1. Государственный учебный план основного общего образования для обучающихся с задержкой психического развития (далее – государственный учебный план) является одним из основных государственных нормативов для государственных, муниципальных и негосударственных организаций образования, осуществляющих образовательную деятельность по имеющей государственную аккредитацию адаптированной образовательной программе основного общего образования.
- 2. Государственный учебный план представлен для обучающихся с задержкой психического развития, которые получают образование, соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения, планируемым результатам основного общего образования нормативно развивающихся сверстников при создании условий, учитывающих их особые образовательные потребности.
- 3. Государственный учебный план устанавливает:
-
Глава 2. Структура и содержание Государственного учебного плана
- 4. Государственный учебный план включает пояснительную записку и сетку часов, состоящую из обязательной части (инвариантной части), коррекционно-развивающей области и вариативной части.
- 5. Часть государственного учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, определяет время, отводимое на изучение учебных предметов, учебных курсов, учебных модулей по выбору обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, в том числе предусматривающие углубленное изучение учебных предметов, с целью удовлетворения различных интересов обучающихся, потребностей в физическом развитии и совершенствовании, а также учитывающие этнокультурные интересы, особые образовательные потребности обучающихся с задержкой психического развития.
- 6. Государственный учебный план обеспечивает преподавание и изучение государственного языка Приднестровской Молдавской Республики, а также возможность преподавания и изучения официального (молдавского, русского, украинского) языка из числа языков народа Приднестровской Молдавской Республики.
- 7. Для обучающегося с задержкой психического развития может быть разработан индивидуальный учебный план как на весь период обучения по программе, так и на 1 (один) год или иной срок. Данный индивидуальный план предусматривает решение одной или нескольких из нижеуказанных задач:
- 8. Неотъемлемой составляющей учебного плана является внеурочная деятельность, включающая коррекционно-развивающую область и другие направления внеурочной деятельности.
- 9. Коррекционно-развивающая область включает следующие коррекционные курсы, которые являются обязательными:
- 10. Часы коррекционно-развивающей области не входят в предельно допустимую учебную нагрузку.
- 11. Величина недельной образовательной нагрузки (количество занятий), реализуемой через внеурочную деятельность, определяется за пределами количества часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана.
-
Глава 3. Государственный календарный учебный график
- 12. Организация образовательной деятельности осуществляется по учебным четвертям. Урочная деятельность обучающихся с задержкой психического развития организуется по пятидневной учебной неделе, в субботу возможна организация и проведение занятий в рамках внеурочной деятельности.
- 13. Начало учебного года 1 (первого) сентября, завершение учебного года 25 (двадцать пятого) мая следующего календарного года. Учебный год делится на 4 (четыре) учебные четверти. В промежутках между учебными четвертями организуются каникулы:
- 14. Расписание уроков составляется с учетом дневной и недельной умственной работоспособности обучающихся и шкалы трудности учебных предметов, определенной Гигиеническими нормативами.
- 15. Занятия по программам дополнительного образования планируют на дни с наименьшим количеством обязательных уроков. Между началом факультативных (дополнительных) занятий и последним уроком необходимо организовывать перерыв продолжительностью не менее 20 (двадцати) минут.
- 16. Календарный учебный график организации образования определяет чередование учебной деятельности (урочной и внеурочной) и плановых перерывов при получении образования для отдыха и иных социальных целей (каникул) по календарным периодам учебного года.
-
Глава 4. Требования к планированию образовательной деятельности
- 17. Учебный план организации образования (далее – Учебный план) разрабатывается на основе государственного учебного плана.
- 18. Учебный план на новый учебный год рассматривается и принимается педагогическим Советом организации образования не позднее 15 (пятнадцатого) мая текущего учебного года.
- 19. На основании учебного плана осуществляется:
Реквизиты документа
Полное наименование
Об утверждении Государственной адаптированной образовательной программы основного общего образования для обучающихся с задержкой психического развития
Издатель
Министерство просвещения
Вид акта
Приказ
№ документа
№ 764
Редакция
Первоначальный документ
Дата документа
25.08.2026
Источник оф. опубликования
САЗ№26-35
Год источника
2026
Скачать
Доступно по тарифу
К карточке документа
Карточка документа
Об утверждении Государственной адаптированной образовательной программы основного общего образования для обучающихся с задержкой психического развития
Тип:
Приказ
Номер:
№ 764
Статус:
Опубликован
Редакция:
Первоначальный документ
Организация:
Министерство просвещения
Дата:
25.08.2026