На главную
Об утверждении Положения о порядке разработки, утверждения, а также требования к содержанию адаптированных образовательных программ начального и среднего профессионального образования
Приказ
№ 552 от 18.06.2020
САЗ 20-29
- 1. Утвердить Положение о порядке разработки, утверждения, а также требования к содержанию адаптированных образовательных программ начального и среднего профессионального образования согласно Приложению к настоящему Приказу.
- 2. Направить настоящий Приказ на государственную регистрацию и официальное опубликование в Министерство юстиции Приднестровской Молдавской Республики.
- 3. Настоящий Приказ вступает в силу со дня, следующего за днем официального опубликования.
- 1. Общие положения
- 1. Настоящее Положение разработано в целях обеспечения права инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья на получение начального и среднего профессионального образования, а также реализации специальных условий для обучения данной категории обучающихся.
- 2. Разработка и реализация адаптированных образовательных программ начального и среднего профессионального образования ориентированы на решение следующих задач:
- 3. Важным фактором социальной адаптации обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья является их индивидуальная поддержка - сопровождение.
- 4. Адаптированная образовательная программа начального или среднего профессионального образования определяет объем и содержание образования по профессии начального профессионального образования или специальности среднего профессионального образования, планируемые результаты освоения образовательной программы, специальные условия образовательной деятельности и представляет собой совокупность учебно-методических документов: учебный план, календарный учебный график, рабочие программы дисциплин, профессиональных модулей и иные компоненты.
- 5. Адаптированная образовательная программа начального или среднего профессионального образования (далее - адаптированная образовательная программа) должна обеспечивать достижение обучающимися инвалидами и обучающимися с ограниченными возможностями здоровья результатов, установленных соответствующими государственными образовательными стандартами начального и среднего профессионального образования.
- 6. В настоящем Положении используются следующие термины:
- 2. Порядок разработки адаптированной образовательной программы
- 7. Адаптированная образовательная программа разрабатывается и утверждается организацией профессионального образования, самостоятельно на основе соответствующего государственного образовательного стандарта по профессии начального профессионального образования (далее - ГОС НПО) или по специальности среднего профессионального образования (далее - ГОС СПО).
- 8. Адаптированная образовательная программа может быть разработана как в отношении учебной группы инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, так и индивидуально для конкретного обучающегося.
- 9. Для разработки адаптированной образовательной программы рекомендуется привлекать педагогов-психологов, социальных педагогов (социальных работников), специалистов по специальным техническим и программным средствам обучения, а также при необходимости сурдопедагога, сурдопереводчика, тифлопедагога.
- 10. Особое внимание при проектировании содержания адаптированной образовательной программы следует уделить описанию тех способов и приемов, посредством которых обучающиеся инвалиды и обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья будут осваивать содержание образования.
- 11. Зачисление на обучение по адаптированной образовательной программе осуществляется по личному заявлению поступающего инвалида или поступающего с ограниченными возможностями здоровья на основании рекомендаций, данных по результатам медико-социальной экспертизы или психолого-медико-педагогической комиссии. Также возможен перевод обучающегося инвалида или обучающегося с ограниченными возможностями здоровья на адаптированную образовательную программу в процессе обучения.
- 12. Обучение инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных группах.
- 13. Реализация адаптированной образовательной программы может осуществляться с использованием различных форм обучения, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения.
- 14. Адаптированные образовательные программы должны быть размещены на сайте организации профессионального образования в глобальной сети Интернет.
- 3. Структура адаптированной образовательной программы
- 15. Адаптированная образовательная программа НПО предусматривает изучение следующих учебных:
- 16. Адаптированная образовательная программа СПО предусматривает изучение следующих учебных:
- 17. Адаптационный учебный цикл состоит из адаптационных учебных дисциплин, перечень которых определяется организацией профессионального образования самостоятельно, исходя из особенностей контингента обучающихся.
- 18. Структура адаптированной образовательной программы НПО разрабатывается в соответствии с Приложением № 1 к настоящему Положению.
- 19. Структура адаптированной образовательной программы СПО разрабатывается в соответствии с Приложением № 2 к настоящему Положению.
- 20. Организация профессионального образования вправе дополнять перечень разделов адаптированной образовательной программы, указанный в пунктах 15, 16 настоящего Положения, другими разделами.
- 21. Учебный план определяет качественные и количественные характеристики адаптированной образовательной программы:
- 22. Учебный план для реализации адаптированной образовательной программы разрабатывается на основе примерного учебного плана и предусматривает добавление адаптационных дисциплин (адаптационный учебный цикл), предназначенных для учета ограничений здоровья обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при формировании общих и профессиональных компетенций.
- 23. В календарном учебном графике указывается последовательность реализации адаптированной образовательной программы по годам, включая теоретическое обучение, в том числе адаптационные дисциплины, практики, промежуточные и государственную итоговую аттестации, каникулы.
- 4. Реализация адаптированных образовательных программ
- 24. Образование обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по усмотрению организации профессионального образования может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных группах.
- 25. Реализация адаптированной образовательной программы в обязательном порядке должна предусматривать создание в организации профессионального образования специальных условий, которые включают в себя как общие условия для всех обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, так и специфические условия для конкретных категорий лиц с различными нарушениями здоровья и обеспечивать реализацию их особых образовательных потребностей.
- 26. К реализации адаптированной образовательной программы рекомендуется привлекать педагогов-психологов, социальных педагогов (социальных работников), специалистов по специальным техническим и программным средствам обучения, а также при необходимости сурдопедагогов, сурдопереводчиков, тифлопедагогов, тифлосурдопереводчиков.
- 27. Рекомендуется уделять внимание индивидуальной работе преподавателя с обучающимися инвалидами и обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
- 28. Реализация адаптированной образовательной программы обеспечивается учебно-методической документацией и учебно-методическими комплексами по всем учебным дисциплинам, профессиональным модулям.
- 29. Создание безбарьерной среды в организации профессионального образования и студенческих общежитиях должно учитывать потребности следующих категорий инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья: с нарушениями зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
- 5. Организация и проведение текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации
- 30. Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливаются организацией профессионального образования самостоятельно с учетом ограничений здоровья. Их рекомендуется доводить до сведения обучающихся в сроки, определенные в локальных нормативных актах организации профессионального образования, но не позднее первых двух месяцев от начала обучения.
- 31. Для обучающегося инвалида или обучающегося с ограниченными возможностями здоровья рекомендуется осуществление входного контроля, назначение которого состоит в определении его способностей, особенностей восприятия и готовности к освоению учебного материала. Форма входного контроля для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и тому подобное). При необходимости обучающимся предоставляется дополнительное время для подготовки ответа.
- 32. Текущий контроль успеваемости обучающихся инвалидов или обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, а также выполнения индивидуальных работ и домашних заданий, или в режиме тренировочного тестирования в целях получения информации о выполнении обучаемым требуемых действий в процессе учебной деятельности; правильности выполнения требуемых действий; соответствии формы действия данному этапу усвоения учебного материала; формировании действия с должной мерой обобщения, освоения (в том числе автоматизированности, быстроты выполнения) и так далее.
- 33. Промежуточная аттестация обучающихся осуществляется в форме зачетов и(или) экзаменов. Форма промежуточной аттестации для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и тому подобное). При необходимости рекомендуется предусмотреть для них увеличение времени на подготовку к зачетам и экзаменам, а также предоставлять дополнительное время для подготовки ответа на зачете или экзамене. Возможно установление организацией профессионального образования индивидуальных графиков прохождения промежуточной аттестации обучающимися инвалидами и обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
- 34. Итоговая государственная аттестация выпускников, завершающих обучение по профессии НПО или специальности СПО, является обязательной и осуществляется после освоения адаптированной образовательной программы в полном объеме.
- Раздел 1. Общие положения:
- Раздел 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников и требования к результатам освоения адаптированной образовательной программы:
- Раздел 3. Документы, определяющие содержание и организацию образовательного процесса.
- 1. Учебный план.
- 2. Календарный учебный график.
- 3. Рабочие программы дисциплин общепрофессионального учебного цикла.
- 4. Рабочие программы дисциплин адаптационного учебного цикла.
- 5. Рабочие программы профессионального учебного цикла.
- 6. Рабочая программа раздела «Физическая культура».
- 7. Программы учебной и производственных практик.
- 8. Программа итоговой государственной аттестации.
- Раздел 4. Контроль и оценка результатов освоения адаптированной образовательной программы:
- Раздел 5. Обеспечение специальных условий для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями:
- 1. Кадровое обеспечение.
- 2. Учебно-методическое и информационное обеспечение.
- 3. Материально-техническое обеспечение.
- 4. Требования к организации практики обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
- 5. Характеристика социокультурной среды образовательной организации, обеспечивающей социальную адаптацию обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
- Раздел 1. Общие положения.
- Раздел 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников и требования к результатам освоения адаптированной образовательной программы.
- Раздел 3. Документы, определяющие содержание и организацию образовательного процесса.
- 1. Учебный план.
- 2. Календарный учебный график.
- 3. Рабочие программы учебных дисциплин общего гуманитарного и социально-экономического цикла.
- 4. Рабочие программы учебных дисциплин математического и общего естественно-научного цикла.
- 5. Рабочие программы дисциплин адаптационного учебного цикла.
- 6. Рабочие программы дисциплин и профессиональных модулей профессионального цикла.
- 7. Программы учебной и производственных практик.
- 8. Программа государственной итоговой аттестации.
- Раздел 4. Контроль и оценка результатов освоения адаптированной образовательной программы:
- Раздел 5. Обеспечение специальных условий для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:
- 1. Кадровое обеспечение.
- 2. Учебно-методическое и информационное обеспечение.
- 3. Материально-техническое обеспечение.
- 4. Требования к организации практики обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
- 5. Характеристика социокультурной среды образовательной организации, обеспечивающей социальную адаптацию обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Реквизиты документа
Полное наименование
Об утверждении Положения о порядке разработки, утверждения, а также требования к содержанию адаптированных образовательных программ начального и среднего профессионального образования
Издатель
Министерство просвещения
Вид акта
Приказ
№ документа
№ 552
Редакция
Первоначальный документ
Дата документа
18.06.2020
Источник оф. опубликования
САЗ 20-29
Скачать
Доступно по тарифу
К карточке документа
Карточка документа
Об утверждении Положения о порядке разработки, утверждения, а также требования к содержанию адаптированных образовательных программ начального и среднего профессионального образования
Тип:
Приказ
Номер:
№ 552
Статус:
Опубликован
Редакция:
Первоначальный документ
Организация:
Министерство просвещения
Дата:
18.06.2020