На главную
Об утверждении Государственной адаптированной образовательной программы начального общего образования для слабовидящих обучающихся
Приказ
№ 1172 от 04.12.2025
САЗ 25-51
- 1. Утвердить Государственную адаптированную образовательную программу начального общего образования для слабовидящих обучающихся согласно Приложению к настоящему Приказу.
- 2. Направить настоящий Приказ на государственную регистрацию и официальное опубликование в Министерство юстиции Приднестровской Молдавской Республики.
- 3. Настоящий Приказ вступает в силу с 1 сентября 2026 года.
- Глава 1. Общие положения
- 1. Государственная адаптированная образовательная программа начального общего образования для слабовидящих обучающихся (далее – ГАОП НОО) предназначена для сопровождения деятельности организации образования по созданию адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования для слабовидящих обучающихся и отражает вариант конкретизации требований государственного образовательного стандарта начального общего образования слабовидящих обучающихся (далее – ГОС НОО).
- 2. ГАОП НОО для слабовидящих обучающихся включает 3 (три) варианта:
- 3. Организации, осуществляющие образовательную деятельность по образовательным программам начального общего образования (далее - организация образования), разрабатывают адаптированную образовательную программу начального общего образования (далее – АОП НОО) в соответствии с ГОС НОО слабовидящих обучающихся и ГАОП НОО.
- 4. ГАОП НОО включает 3 (три) раздела: целевой, содержательный, организационный.
- 5. Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации государственной адаптированной образовательной программы начального общего образования, а также способы определения достижения этих целей и результатов.
- 6. Содержательный раздел ГАОП НОО включает следующие программы, ориентированные на достижение предметных, метапредметных и личностных результатов:
- 7. Организационный раздел ГАОП НОО определяет общие рамки организации образовательной деятельности, а также организационные механизмы и условия реализации программы начального общего образования и включает:
- 8. В основу формирования ГАОП НОО положены следующие принципы:
- Глава 2. Общие положения ГАОП НОО для слабовидящих обучающихся
- 9. ГАОП НОО для слабовидящих обучающихся предназначена для сопровождения деятельности организации образования по созданию программы начального общего образования и отражает вариант конкретизации требований ГОС НОО слабовидящих обучающихся, предъявляемых к данному уровню общего образования.
- 10. Содержание ГАОП НОО для слабовидящих обучающихся представлено учебно-методической документацией (государственный учебный план, государственный календарный учебный график, государственные программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, государственная рабочая программа воспитания, государственный календарный план воспитательной работы), определяющей единые для Приднестровской Молдавской Республики базовые объем и содержание образования уровня начального общего образования, планируемые результаты освоения образовательной программы
- 11. Организации образования разрабатывают адаптированные основные общеобразовательные программы начального общего образования (далее – АООП НОО) для слабовидящих обучающихся на основе ГОС НОО слабовидящих обучающихся и данной ГАОП НОО.
- Глава 3. Государственная рабочая программа воспитания ГАОП НОО для слабовидящих обучающихся
- 12. Государственная рабочая программа воспитания для организаций образования, реализующих АООП НОО (далее – Программа), служит основой для разработки рабочей программы воспитания АООП организации образования. Программа основывается на единстве и преемственности образовательного процесса всех уровней общего образования.
- 13. Программа включает 3 (три) раздела: целевой, содержательный, организационный.
- 14. Целевой раздел Программы определяет, что участниками образовательных отношений являются педагогические и другие работники организации образования, слабовидящие обучающиеся, их родители (законные представители), представители иных организаций, участвующие в реализации образовательного процесса. Родители (законные представители) несовершеннолетних слабовидящих обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих детей. Содержание воспитания слабовидящих обучающихся в организации образования определяется содержанием базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции Приднестровской Молдавской Республики. Эти ценности и нормы определяют инвариантное содержание воспитания слабовидящих обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания слабовидящих обучающихся включает духовно-нравственные ценности культуры, традиционных религий народа Приднестровья.
- 15. В содержательном разделе раскрываются основные особенности уклада организации образования.
- 16. Урочная деятельность - реализация воспитательного потенциала уроков (урочной деятельности, аудиторных занятий в рамках максимально допустимой учебной нагрузки) может предусматривать (указываются конкретные позиции, имеющиеся в организации образования или запланированные):
- 17. Внеурочная деятельность - реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях обеспечения индивидуальных потребностей слабовидящих обучающихся осуществляется в рамках выбранных ими курсов, занятий (указываются конкретные курсы, занятия, другие формы работы в рамках внеурочной деятельности, реализуемые в организации образования или запланированные):
- 18. Классное руководство - реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого вида педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на решение задач воспитания и социализации слабовидящих обучающихся, может предусматривать (указываются конкретные позиции, имеющиеся в организации образования или запланированные):
- 19. Основные школьные дела - реализация воспитательного потенциала основных школьных дел может предусматривать (указываются конкретные позиции, имеющиеся в организации образования или запланированные):
- 20. Внешкольные мероприятия - реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий может предусматривать (указываются конкретные позиции, имеющиеся в организации образования или запланированные):
- 21. Организация предметно-пространственной среды - реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды может предусматривать совместную деятельность педагогических работников, слабовидящих обучающихся, других участников образовательных отношений по ее созданию, поддержанию, использованию в воспитательном процессе (указываются конкретные позиции, имеющиеся в организации образования или запланированные):
- 22. Взаимодействие с родителями (законными представителями) - реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями (законными представителями) слабовидящих обучающихся может предусматривать (указываются конкретные позиции, имеющиеся в организации образования или запланированные):
- 23. Самоуправление - реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления в организации образования может предусматривать (указываются конкретные позиции, имеющиеся в организации образования или запланированные):
- 24. Профилактика и безопасность - реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в организации образования может предусматривать (указываются конкретные позиции, имеющиеся в организации образования или запланированные):
- 25. Социальное партнерство - реализация воспитательного потенциала социального партнерства может предусматривать (указываются конкретные позиции, имеющиеся в организации образования или запланированные):
- 26. Профориентация - реализация воспитательного потенциала профориентационной работы организации образования может предусматривать (указываются конкретные позиции, имеющиеся в организации образования или запланированные):
- 27. В организационном разделе излагаются общие требования к условиям реализации Программы, особенности взаимодействия со слабовидящими обучающимися, организации предметно-пространственной среды, особые требования к условиям, обеспечивающим достижение планируемых личностных результатов.
- 28. Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами слабовидящих обучающихся на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования, установленными соответствующими ГОС НОО слабовидящих обучающихся.
- Глава 4. Государственный календарный план воспитательной работы ГАОП НОО для слабовидящих обучающихся
- 29. Календарный план воспитательной работы (далее - план) разрабатывается в свободной форме с указанием: содержания дел, событий, мероприятий; участвующих классов или иных групп слабовидящих обучающихся; сроков, в том числе сроков подготовки; ответственных лиц.
- 30. При разработке календарного плана воспитательной работы организации образования возможно его построение по основным направлениям воспитания, по календарным периодам: месяцам, четвертям или в иной форме.
- 31. Перечень основных государственных и народных праздников, памятных дат в календарном плане воспитательной работы организации образования дополняется и актуализируется ежегодно в соответствии с перечнем профессиональных праздников и памятных дней в Приднестровской Молдавской Республике, установленных нормативным правовым актом Президента Приднестровской Молдавской Республики.
- Глава 5. Порядок разработки и утверждения АООП НОО для слабовидящих обучающихся
- 32. АООП НОО, в том числе учебно-методическая документация, входящая в АООП НОО, разрабатывается организацией образования в соответствии с требованиями ГОС НОО. Содержание и планируемые результаты, указанные в АООП НОО организации образования, должны быть не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов ГАОП НОО.
- 33. Структура АООП НОО:
- 34. АООП НОО, в том числе учебно-методическая документация, указанная в подпунктах б) и в) пункта 33 настоящей ГАОП НОО, разрабатывается и утверждается организацией образования самостоятельно.
- 35. Действие АООП НОО организации образования распространяется на весь период действия настоящей ГАОП НОО.
- 36. АООП НОО организации образования может быть актуализирована с учетом развития науки, культуры, экономики, техники, технологий, социальной сферы и изменения законодательства Приднестровской Молдавской Республики.
- 37. Актуализация АООП НОО проводится в форме внесения изменений и дополнений путем переработки ее структурных элементов.
- Раздел 1. Требования к ГАОП НОО для слабовидящих обучающихся (вариант 1)
- Глава 1. Целевой раздел ГАОП НОО для слабовидящих обучающихся (вариант 1)
- 1. Цель реализации ГАОП НОО для слабовидящих обучающихся (вариант 1) - обеспечение выполнения требований ГОС НОО слабовидящих обучающихся посредством создания условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей слабовидящих обучающихся, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.
- 2. Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих основных задач:
- 3. Принципы к формированию ГАОП НОО представлены в пункте 8 настоящей ГАОП НОО.
- 4. В ГАОП НОО представлена общая характеристика слабовидящих обучающихся.
- 5. В ГАОП НОО представлена психолого-педагогическая характеристика слабовидящих обучающихся.
- 6. Особые образовательные потребности слабовидящих обучающихся следующие.
- 7. Планируемые результаты освоения слабовидящими обучающимися ГАОП НОО (вариант 1) следующие.
- 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения слабовидящими обучающимися ГАОП (вариант 1) следующая.
- 9. Мониторинг, обладая такими характеристиками, как непрерывность, диагностичность, научность, информативность, наличие обратной связи, позволяет осуществить не только оценку достижений планируемых результатов освоения слабовидящими программы коррекционной работы, но и вносить (в случае необходимости) коррективы в ее содержание и организацию. В целях оценки результатов освоения слабовидящими обучающимися программы коррекционной работы целесообразно использовать все 3 (три) формы мониторинга: стартовую, текущую и финишную диагностику.
- 10. В случаях стойкого отсутствия положительной динамики в результатах освоения программы коррекционной работы (отсутствие положительной динамики по 2 (двум) и более интегративным показателям) обучающегося в случае согласия родителей (законных представителей) необходимо направить на расширенное психолого-педагогическое обследование для получения необходимой информации, позволяющей внести коррективы в организацию и содержание программы коррекционной работы.
- 11. Оценка результатов деятельности организации образования осуществляется в ходе его аккредитации, а также в рамках аттестации педагогических кадров. Она проводится на основе результатов итоговой оценки достижения планируемых результатов освоения АООП НОО с учетом:
- Глава 2. Содержательный раздел ГАОП НОО для слабовидящих обучающихся (вариант 1)
- 12. Государственные рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей, программа формирования УУД соответствуют требованиям в ГОС НОО слабовидящих обучающихся.
- 13. Программа коррекционной работы предусматривает индивидуализацию специального сопровождения слабовидящего обучающегося. Содержание программы коррекционной работы для каждого обучающегося определяется с учетом его особых образовательных потребностей на основе рекомендаций ПМПК, ИПРА.
- 14. Диагностическая работа обеспечивает:
- 15. Основными механизмами реализации программы коррекционной работы являются:
- Глава 3. Организационный раздел ГАОП НОО для слабовидящих обучающихся (вариант 1)
- 16. Обязательные предметные области и учебные предметы соответствуют положениям государственного учебного плана в ГОП НОО.
- 17. Система условий реализации АООП НОО обеспечивает достижение планируемых результатов освоения АООП НОО. Система условий должна учитывать особенности организации, а также ее взаимодействие с социальными партнерами.
- Раздел 1. Требования к ГАОП НОО для слабовидящих обучающихся (вариант 2)
- Глава 1. Целевой раздел ГАОП НОО слабовидящих обучающихся (вариант 2)
- 1. Цель ГАОП НОО для слабовидящих обучающихся (вариант 2) – обеспечение выполнения требований ГОС НОО слабовидящих обучающихся посредством создания условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей слабовидящих обучающихся, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.
- 2. Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих основных задач:
- 3. Принципы к формированию ГАОП НОО представлены в пункте 8 настоящей ГАОП НОО.
- 4. В ГАОП НОО представлена общая характеристика слабовидящих обучающихся.
- 5. В ГАОП НОО представлена психолого-педагогическая характеристика слабовидящих обучающихся.
- 6. В структуру особых образовательных потребностей слабовидящих обучающихся входят, с одной стороны, образовательные потребности, свойственные для всех обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с другой - характерные только для слабовидящих, представлены в пункте 6 Приложения № 1 к ГАОП НОО.
- 7. Планируемые результаты освоения слабовидящими обучающимися ГАОП НОО (вариант 2) следующие.
- 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения слабовидящими обучающимися ГАОП НОО (вариант 2) следующая.
- 9. Мониторинг, обладая такими характеристиками, как непрерывность, диагностичность, научность, информативность, наличие обратной связи, позволяет осуществить не только оценку достижений планируемых личностных результатов, но и корректировать (в случае необходимости) организационно-содержательные характеристики АООП НОО. В целях обеспечения своевременности и объективности оценки личностных результатов целесообразно использовать все 3 (три) формы мониторинга: стартовую, текущую и финишную диагностику.
- 10. Основным объектом оценки метапредметных результатов освоения слабовидящими обучающимися АООП служит сформированность таких метапредметных действий как:
- 11. В соответствии с ГОС НОО слабовидящих обучающихся при разработке АООП НОО организация образования разрабатывает собственную программу оценки предметных результатов данной группы с учетом типологических и индивидуальных особенностей обучающихся, которая утверждается локальными актами организации образования. Программа оценки включает:
- 12. На итоговую оценку, результаты которой используются для принятия решения о возможности продолжения обучения на последующем уровне, выносятся предметные результаты, связанные с усвоением опорной системы знаний по учебным предметам и метапредметные результаты. Предметные результаты, связанные с овладением слабовидящими обучающимися содержанием курсов коррекционно-развивающей области, в соответствии с требованиями ГОС НОО слабовидящих обучающихся, не подлежат итоговой оценке.
- 13. При оценке педагогических кадров (в рамках аттестации), деятельности организации образования (в ходе аккредитации), системы образования в целом учитывается оценка достижений слабовидящими обучающимися планируемых результатов освоения АООП НОО. Оценка достижения планируемых результатов освоения АООП НОО осуществляется с учетом результатов мониторинговых исследований, где объектом оценки выступает интегративный показатель, свидетельствующий о положительной динамике слабовидящих обучающихся.
- Раздел 2. Содержательный раздел ГАОП НОО для слабовидящих обучающихся (вариант 2)
- Глава 1. Государственная рабочая программа учебного предмета «Русский язык»
- 14. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» (далее - Программа «Русский язык») включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения Программы «Русский язык».
- 15. Программа «Русский язык» позволит педагогическому работнику:
- 16. Получение слабовидящими обучающимися, осваивающими вариант 2 ГАОП НОО в пролонгированные сроки обучения (5 (пять) лет (1 дополнительный – 4 классы)), определяет необходимость перераспределения учебного материала предмета «Русский язык» по годам обучения. Приоритетным является равномерное распределение содержания учебного материала по годам обучения, однако особенности психофизического развития контингента слабовидящих обучающихся на уровне начального общего образования могут стать обоснованием для реализации вариативного подхода к перераспределению учебного материала. В данном случае решение о выборе количественных, качественных и методических подходов к перераспределению учебного материала по годам обучения и учебным четвертям принимается педагогическим работником.
- 17. Содержание обучения определяется основными содержательными линиями обучения русскому языку. В их числе речевая деятельность, обучение грамоте, систематический курс.
- 18. Планируемые результаты освоения учебного предмета следующие.
- Глава 2. Государственная рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение»
- 19. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» (далее – Программа «Литературное чтение») включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения Программы «Литературное чтение».
- 20. Содержание обучения Программы «Литературное чтение»:
- 21. В ГАОП НОО раскрываются планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение».
- 22. Требования к учебным предметам «Официальный язык» и «Иностранный язык» соответствуют требованиям ГОС НОО.
- Глава 3. Государственная рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир»
- 23. Государственная рабочая программа по предмету «Окружающий мир» (далее – Программа «Окружающий мир») для слабовидящих обучающихся на уровне начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения АООП НОО, установленными ГОС НОО слабовидящих обучающихся, государственной программы воспитания.
- 24. Содержание обучения учебного предмета «Окружающий мир»:
- 25. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»:
- Глава 4. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)»
- 26. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» (предметная область «Технология») (далее – Программа «Труд (технология)») включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения Программы «Труд (технология)».
- 27. Программа «Труд (технология)» на уровне начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения адаптированной основной образовательной программы начального общего образования слабовидящих обучающихся ГОС НОО слабовидящих обучающихся, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации слабовидящих обучающихся, сформулированные в государственной рабочей программе воспитания.
- 28. Содержание Программы «Труд (технология)» включает характеристику основных структурных единиц (модулей), которые являются общими для каждого года обучения:
- 29. Программа «Труд (технология)» направлена на решение системы общеобразовательных и коррекционных задач.
- 30. Основные принципы и подходы к реализации учебного предмета «Труд (технология)» - в основу разработки рабочей программы для слабовидящих обучающихся положены деятельностный и дифференцированный подходы.
- 31. Содержание обучения в 1 (первом) дополнительном классе:
- 32. Содержание обучения в 1 (первом) классе:
- 33. Содержание обучения во 2 (втором) классе:
- 34. Содержание обучения в 3 (третьем) классе:
- 35. Содержание обучения в 4 (четвертом) классе:
- 36. Планируемые результаты освоения программы по труду (технологии) на уровне начального общего образования следующие.
- 37. Требования к предметным результатам освоения учебного предмета «Труд (технология)» определяются с учетом особенностей психофизического развития, зрительных и компенсаторных возможностей слабовидящих обучающихся.
- Глава 5. Коррекционно-развивающая область: коррекционный курс «Социально-бытовая ориентировка»
- 38. Основной целью коррекционного курса «Социально-бытовая ориентировка» является реализация практической подготовки слабовидящих обучающихся к самостоятельной жизни и трудовой деятельности, овладение опытом социального поведения для наиболее полной адаптации в обществе.
- 39. Содержание обучения:
- 40. Планируемые результаты освоения коррекционного курса:
- Глава 6. Коррекционно-развивающая область: коррекционный курс «Пространственная ориентировка»
- Глава 6. Коррекционно-развивающая область: коррекционный курс «Развитие зрительного восприятия»
- Глава 7. Коррекционно-развивающая область: коррекционный курс «Развитие коммуникативной деятельности»
- Глава 8. Коррекционно-развивающая область: коррекционный курс «Ритмика»
- Глава 9. Программа формирования УУД
- 49. Программа формирования УУД, имея междисциплинарный характер, служит основой для разработки Государственных рабочих программ учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области.
- 50. Ценностными ориентирами начального общего образования выступают:
- 51. Функциями УУД выступают:
- 52. Формирование УУД. – в результате изучения всех без исключения предметов и курсов коррекционно-развивающей области АООП НОО для слабовидящих обучающихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные УУД:
- 53. В рамках учебных предметов формируются следующие УУД:
- 54. В рамках коррекционных курсов формируются следующие УУД:
- Глава 10. Программа коррекционной работы
- 55. Целью программы коррекционной работы выступает оказание слабовидящим обучающимся помощи в освоении АООП НОО, коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии слабовидящих обучающихся, их социальной адаптации. Задачами программы выступают:
- 56. Основой реализации механизма взаимодействия специалистов, работающих в организации образования по реализации программы коррекционной работы, выступает комплексный междисциплинарный подход. Этот подход предполагает при разработке организационно-содержательных характеристик коррекционной работы учет данных:
- Раздел 1. Требования к ГАОП НОО для слабовидящих обучающихся (вариант 3)
- Глава 1. Целевой раздел ГАОП НОО для слабовидящих обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 3)
- 1. Цель реализации – создание условий выполнения требований ГОС НОО слабовидящих обучающихся через обеспечение личностного развития данной группы обучающихся, достижения ими планируемых результатов освоения АООП, обеспечение социальной адаптации и интеграции.
- 2. Достижение поставленной цели при разработке и реализации организацией образования АООП НОО предусматривает решение следующих основных задач:
- 3. Принципы к формированию АООП НОО для слабовидящих обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) представлены в пункте 8 настоящей ГАОП НОО.
- 4. В ГАОП НОО представлена общая характеристика слабовидящих обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
- 5. В ГАОП НОО представлена психолого-педагогическая характеристика слабовидящих обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
- 6. Наличие особенностей психофизического развития, обусловленных сочетанием слабовидения с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), детерминирует наличие у слабовидящих обучающихся особых образовательных потребностей.
- 7. Планируемые результаты освоения слабовидящими обучающимися ГАОП НОО слабовидящих обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 3) - освоение АООП НОО, созданной на основе ГОС НОО слабовидящих обучающихся, обеспечивает достижение слабовидящими обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) двух видов результатов: личностных и предметных.
- 8. Чтение. Работа с текстом (междисциплинарные программы).
- 9. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ГАОП НОО для слабовидящих обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 3).
- 10. Система оценки достижения слабовидящими обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) планируемых результатов освоения АООП НОО предполагает комплексный подход к оценке двух групп результатов образования: личностных и предметных.
- 11. Оценка этих результатов осуществляется на основе интегративных показателей, свидетельствующих о положительной динамике («было» - «стало») в практических достижениях слабовидящих обучающихся. В сложных случаях в качестве критерия оценки результатов может выступать сохранение психоэмоционального статуса слабовидящего обучающегося.
- Раздел 2. Содержательный раздел ГАОП НОО для слабовидящих обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 3)
- Глава 1. Государственная программа учебного предмета «Русский язык»
- 12. Основные задачи реализации содержания учебного предмета «Русский язык»:
- 13. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета – в результате изучения учебного предмета «Русский язык» слабовидящие обучающиеся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) научатся понимать, что язык является основным средством человеческого общения, у них будет формироваться позитивное отношение к русскому и родному языкам, русский язык и родной язык станут для обучающихся основой всего процесса обучения, средством их развития.
- Глава 2. Государственная программа учебного предмета «Чтение (Литературное чтение)»
- 14. Чтение (Литературное чтение):
- 15. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета - слабовидящие обучающиеся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) смогут осознать значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам. У обучающихся будет формироваться потребность в систематическом чтении. У слабовидящих обучающихся появится интерес к чтению художественных произведений.
- Глава 3. Государственная программа цикла учебного предмета «Математика»
- 16. Основные задачи реализации содержания учебного предмета «Математика»:
- 17. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета – в результате изучения курса математики слабовидящие обучающиеся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) получат возможность овладения элементарными приемами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки.
- Глава 4. Государственная программа учебного предмета «Окружающий мир»
- 18. Основные задачи реализации содержания учебного предмета «Окружающий мир»: овладение основными знаниями и развитие представлений об окружающем мире, развитие способности использовать знания об окружающем мире в процессе жизнедеятельности, приобретение опыта взаимодействия с миром живой и неживой природы, преодоление вербализма знаний об окружающем мире.
- 19. Слабовидящий обучающийся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) овладевает определенной системой знаний, умений, навыков:
- Глава 5. Государственная программа учебного предмета «Рисование»
- 20. Основные задачи реализации содержания учебного предмета «Рисование»:
- 21. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета – в результате изучения учебного предмета «Рисование» у слабовидящих обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) будут формироваться эстетические чувства, развиваться умения отличать «красивое» от «некрасивого». Обучающиеся получат возможность научиться высказывать мнения о произведениях искусства («нравится» - «не нравится»).
- 22. Слабовидящий обучающийся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) овладевает определенной системой знаний, умений, навыков:
- Глава 6. Государственная программа учебного предмета «Музыка»
- 23. Основные задачи реализации содержания учебного предмета «Музыка»:
- 24. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета – в результате изучения учебного предмета «Музыка» у слабовидящих обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) будет развиваться интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, будут формироваться элементарные эстетические представления. Обучающиеся будут закреплять умения их использовать в учебной деятельности и повседневной жизни. У слабовидящих обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) будет развиваться эмоциональное восприятие музыки, будут формироваться эстетические чувства в процессе слушания музыкальных произведений различных жанров. Обучающиеся получат возможность расширения опыта самовыражения посредством музыки.
- 25. Слабовидящий обучающийся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) овладевает определенной системой знаний, умений, навыков:
- Глава 7. Государственная программа учебного предмета «Труд (технология)»
- 26. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» (предметная область «Технология») включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы.
- 27. Программа по труду (технологии) на этапе начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения адаптированной основной образовательной программы начального общего образования слабовидящих обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГОС НОО слабовидящих обучающихся, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации слабовидящих обучающихся, сформулированные в государственной рабочей программе воспитания.
- 28. Изучение слабовидящими обучающимися с легкой умственной отсталостью учебного предмета «Труд (технология)» обеспечивает формирование представлений о трудовых профессиях. Обучающиеся научатся понимать роль труда в жизни человека, а также использовать приобретенные знания и умения для решения практических задач.
- 29. Целью изучения учебного предмета «Труд (технология)» является формирование у слабовидящих обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) практических умений и навыков, необходимых для занятий различными доступными видами труда, воспитание трудолюбия и развитие позитивного отношения к трудовой деятельности, развитие зрительного восприятия и зрительного внимания при выполнении трудовых действий.
- 30. Содержание обучения в 1 (первом) классе:
- 31. Содержание обучения во 2 (втором) классе:
- 32. Содержание обучения в 3 (третьем) классе:
- 33. Содержание обучения в 4 (четвертом) классе:
- 34. Планируемые результаты освоения программы по труду (технологии) на этапе начального общего образования:
- 35. Содержание обучения в 5 (пятом) классе:
- 36. Предметные результаты в 1 (первом) классе:
- 37. Предметные результаты во 2 (втором) классе:
- 38. Предметные результаты в 3 (третьем) классе:
- 39. Предметные результаты в 4 (четвертом) классе:
- 40. Предметные результаты в 5 (пятом) классе:
- Глава 8. Государственная программа учебного предмета «Физическая культура (Адаптивная физическая культура)»
- 41. Основные задачи реализации содержания предметной области «Физическая культура»:
- 42. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета – в результате освоения содержания учебного предмета «Физическая культура (Адаптивная физическая культура)» у слабовидящих обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) будет укрепляться здоровье, повышаться уровень физического, нравственного и социального развития, способности к обучению. Особая роль этого учебного предмета принадлежит профилактике вторичных отклонений физического развития, формированию у слабовидящих обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) первоначальных умений саморегуляции, развитию потребности в занятиях физической культурой.
- 43. Слабовидящий обучающийся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) овладевает определенной системой знаний, умений и навыков:
- Глава 9. Коррекционно-развивающая область: коррекционный курс «Ритмика»
- 44. Основные задачи реализации содержания коррекционного курса «Ритмика»:
- 45. Планируемые результаты освоения коррекционного курса – у слабовидящих обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) будет формироваться потребность в ритмических, красивых, пластичных движениях. У обучающихся будет развиваться двигательная активность, координация движений, появится возможность преодоления трудностей развития движений.
- 46. Слабовидящий обучающийся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) овладевает определенной системой знаний, умений и навыков:
- Глава 10. Коррекционно-развивающая область: коррекционный курс «Социально-бытовая и пространственная ориентировка»
- 47. Основные задачи реализации содержания коррекционного курса «Социально-бытовая и пространственная ориентировка»:
- 48. Планируемые результаты освоения коррекционного курса:
- 49. Слабовидящий обучающийся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) овладевает определенной системой умений и навыков:
- 50. Социально-коммуникативное развитие.
- Глава 11. Программа коррекционной работы
- 51. Цель программы: обеспечить оптимизацию личностного развития слабовидящих обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и процессов их социальной адаптации и интеграции.
- 52. Направления коррекционной работы и их содержание - программа коррекционной работы со слабовидящими обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на степени НОО включает в себя взаимосвязанные направления работы, отражающие ее основное содержание:
- 53. Механизм взаимодействия специалистов по реализации программы коррекционной работы - основой реализации механизма взаимодействия специалистов, работающих в организации образования по реализации программы коррекционной работы выступает комплексный междисциплинарный подход. Данный подход предполагает при разработке организационно-содержательных характеристик коррекционной работы учет данных:
- 54. Планируемыми результатами освоения программы коррекционной работы выступают:
- Глава 1. Общие положения
- 1. Государственный учебный план для слабовидящих обучающихся (далее – государственный учебный план) фиксирует общий объем нагрузки, максимальный объем аудиторной нагрузки, состав и структуру обязательных предметных областей, курсов коррекционно-развивающей области, внеурочной деятельности, в том числе распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и учебным предметам.
- 2. Государственный учебный план представлен в 2 (вариантах) вариантах:
- 3. Государственный учебный план является нормативным актом, устанавливающим:
- Глава 2. Структура и содержание Государственного учебного плана
- 4. Государственный учебный план состоит из 2 (двух) частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений.
- 5. Обязательная часть государственного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального общего образования:
- 6. Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, предусматривает:
- 7. Неотъемлемой составляющей учебного плана является внеурочная деятельность, включающая коррекционно-развивающую область и другие направления внеурочной деятельности.
- 8. Набор учебных предметов, их соотношение по годам обучения предусматривает оптимальную нагрузку слабовидящих обучающихся на каждом году обучения, обеспечивает качественное усвоение учебных предметов.
- 9. С целью реализации «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки в 1 (первом) дополнительном и 1 (первом) классе обеспечивается организация адаптационного периода. Во время прогулки, динамической паузы происходит уточнение первоначальных математических представлений, используются упражнения по развитию нарушенного зрения.
- 10. Расписание уроков составляется отдельно для обязательной части (в том числе для коррекционных занятий коррекционно-развивающей области) и внеурочной деятельности.
- Глава 3. Государственный календарный учебный график
- 11. Организация образовательной деятельности осуществляется по учебным четвертям. Урочная деятельность слабовидящих обучающихся организуется по пятидневной учебной неделе, в субботу возможна организация и проведение занятий в рамках внеурочной деятельности.
- 12. Начало учебного года 1 сентября, завершение учебного года 25 мая следующего календарного года. Учебный год делится на 4 (четыре) учебные четверти. В промежутках между учебными четвертями организуются каникулы:
- 13. Расписание уроков составляется с учетом дневной и недельной умственной работоспособности слабовидящих обучающихся и шкалы трудности учебных предметов, определенной Гигиеническими нормативами.
- 14. Обучение в 1 (первом) дополнительном и 1 (первом) классе осуществляется с соблюдением следующих требований:
- 15. Факультативные занятия и занятия по программам дополнительного образования планируют на дни с наименьшим количеством обязательных уроков. Между началом факультативных (дополнительных) занятий и последним уроком необходимо организовывать перерыв продолжительностью не менее 20 (двадцати) минут.
- 16. Календарный учебный график организации образования определяет чередование учебной деятельности (урочной и внеурочной) и плановых перерывов при получении образования для отдыха и иных социальных целей (каникул) по календарным периодам учебного года.
- Глава 4. Требования к планированию образовательной деятельности
- 17. Учебный план организации образования (далее – Учебный план) разрабатывается на основе государственного учебного плана.
- 18. Учебный план на новый учебный год рассматривается и принимается педагогическим Советом организации образования не позднее 15 (пятнадцатого) мая текущего учебного года.
- 19. На основании учебного плана осуществляется:
Реквизиты документа
Полное наименование
Об утверждении Государственной адаптированной образовательной программы начального общего образования для слабовидящих обучающихся
Издатель
Министерство просвещения
Вид акта
Приказ
№ документа
№ 1172
Редакция
Первоначальный документ
Дата документа
04.12.2025
Источник оф. опубликования
САЗ 25-51
Скачать
Доступно по тарифу
К карточке документа
Карточка документа
Об утверждении Государственной адаптированной образовательной программы начального общего образования для слабовидящих обучающихся
Тип:
Приказ
Номер:
№ 1172
Статус:
Опубликован
Редакция:
Первоначальный документ
Организация:
Министерство просвещения
Дата:
04.12.2025