На главную
Об утверждении Государственной адаптированной образовательной программы начального общего образования для обучающихся с задержкой психического развития
Приказ
№ 1242 от 30.12.2025
САЗ 26-4
- 1. Утвердить Государственную адаптированную образовательную программу начального общего образования для обучающихся с задержкой психического развития согласно Приложению к настоящему Приказу.
- 2. Направить настоящий Приказ на государственную регистрацию и официальное опубликование в Министерство юстиции Приднестровской Молдавской Республики.
- 3. Настоящий Приказ вступает в силу с 1 сентября 2026 года.
- Глава 1. Общие положения
- 1. Государственная адаптированная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с задержкой психического развития (далее – ГАОП НОО) предназначена для сопровождения деятельности организации образования по созданию адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования для обучающихся с задержкой психического развития и отражает вариант конкретизации требований государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (далее – ГОС НОО).
- 2. ГАОП НОО для обучающихся с задержкой психического развития включает 2 (два) варианта:
- 3. ГАОП НОО включает 3 (три) раздела: целевой, содержательный, организационный.
- 4. Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации ГАОП НОО, а также способы определения достижения этих целей и результатов.
- 5. Содержательный раздел ГАОП НОО определяет содержание начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития и включает следующие программы, ориентированные на достижение предметных, метапредметных и личностных результатов:
- 6. Организационный раздел ГАОП НОО определяет общие рамки организации образовательной деятельности, а также организационные механизмы и условия реализации программы начального общего образования и включает:
- 7. В основу формирования ГАОП НОО положены следующие принципы:
- Глава 2. Общие положения ГАОП НОО для обучающихся с задержкой психического развития
- 8. Организации, осуществляющие образовательную деятельность по образовательным программам начального общего образования (далее – организация образования), разрабатывают адаптированную основную образовательную программу начального общего образования (далее – АООП НОО) в соответствии с ГОС НОО обучающихся с задержкой психического развития и ГАОП НОО.
- 9. Дифференцированный подход к реализации ГАОП НОО для обучающихся с задержкой психического развития предполагает учет особых образовательных потребностей, которые проявляются в неоднородности по возможностям освоения содержания образования. Это обусловливает необходимость создания и реализации разных вариантов АООП НОО обучающихся с задержкой психического развития, в том числе и на основе индивидуального учебного плана.
- 10. Деятельностный подход основывается на теоретических положениях отечественной психологической науки, раскрывающих основные закономерности процесса обучения и воспитания обучающихся с задержкой психического развития, структуру образовательной деятельности с учетом общих закономерностей развития обучающихся с нормальным и нарушенным развитием.
- 11. Системный подход основывается на теоретических положениях о языке, который используется как средство общения. Системность предполагает не механическую связь, а единство компонентов языка, наличие определенных отношений между языковыми единицами одного уровня и разных уровней.
- Глава 3. Государственная рабочая программа воспитания ГАОП НОО для обучающихся с задержкой психического развития
- 12. Государственная рабочая программа воспитания для организаций образования, реализующих АООП НОО (далее – Программа), служит основой для разработки рабочей программы воспитания АООП организации образования. Программа основывается на единстве и преемственности образовательного процесса всех уровней общего образования.
- 13. Программа включает 3 (три) раздела: целевой, содержательный, организационный.
- 14. Целевой раздел Программы определяет, что участниками образовательных отношений являются педагогические и другие работники организации образования, обучающиеся с задержкой психического развития, их родители (законные представители), представители иных организаций, участвующие в реализации образовательного процесса. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся с задержкой психического развития имеют преимущественное право на воспитание своих детей. Содержание воспитания обучающихся с задержкой психического развития в организации образования определяется содержанием базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции Приднестровской Молдавской Республики. Эти ценности и нормы определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся с задержкой психического развития. Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся с задержкой психического развития включает духовно-нравственные ценности культуры, традиционных религий народа Приднестровья.
- 15. В содержательном разделе раскрываются основные особенности уклада организации образования.
- 16. Урочная деятельность – реализация воспитательного потенциала уроков (урочной деятельности, аудиторных занятий в рамках максимально допустимой учебной нагрузки) может предусматривать:
- 17. Внеурочная деятельность – реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся с задержкой психического развития осуществляется в рамках выбранных ими курсов, занятий (организация самостоятельно устанавливает конкретные курсы, занятия, другие формы работы в рамках внеурочной деятельности, реализуемые в организации образования или запланированные):
- 18. Классное руководство – реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого вида педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на решение задач воспитания и социализации обучающихся с задержкой психического развития, может предусматривать:
- 19. Основные школьные дела – реализация воспитательного потенциала основных школьных дел может предусматривать:
- 20. Внешкольные мероприятия – реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий может предусматривать:
- 21. Организация предметно-пространственной среды – реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды может предусматривать совместную деятельность педагогических работников, обучающихся с задержкой психического развития, других участников образовательных отношений по ее созданию, поддержанию, использованию в воспитательном процессе:
- 22. Взаимодействие с родителями (законными представителями) – реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся с задержкой психического развития может предусматривать:
- 23. Самоуправление – реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления в организации образования может предусматривать:
- 24. Профилактика и безопасность – реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в организации образования может предусматривать:
- 25. Социальное партнерство – реализация воспитательного потенциала социального партнерства может предусматривать:
- 26. Профориентация – реализация воспитательного потенциала профориентационной работы организации образования может предусматривать:
- 27. В организационном разделе излагаются общие требования к условиям реализации Программы, особенности взаимодействия с обучающимися с задержкой психического развития, организации предметно-пространственной среды, особые требования к условиям, обеспечивающим достижение планируемых личностных результатов.
- 28. Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами обучающихся с задержкой психического развития на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования, установленными соответствующими ГОС НОО обучающихся с задержкой психического развития.
- Глава 4. Государственный календарный план воспитательной работы ГАОП НОО для обучающихся с задержкой психического развития
- 29. Календарный план воспитательной работы (далее – план) разрабатывается в свободной форме с указанием: содержания дел, событий, мероприятий; участвующих классов или иных групп обучающихся с задержкой психического развития; сроков, в том числе сроков подготовки; ответственных лиц.
- 30. При разработке календарного плана воспитательной работы организации образования возможно его построение по основным направлениям воспитания, по календарным периодам: месяцам, четвертям или в иной форме.
- 31. Перечень основных государственных и народных праздников, памятных дат в календарном плане воспитательной работы организации образования дополняется и актуализируется ежегодно в соответствии с перечнем профессиональных праздников и памятных дней в Приднестровской Молдавской Республике, установленных нормативным правовым актом Президента Приднестровской Молдавской Республики.
- Глава 5. Порядок разработки и утверждения АООП НОО для обучающихся
- 32. АООП НОО, в том числе учебно-методическая документация, входящая в АООП НОО, разрабатывается организацией образования в соответствии с требованиями ГОС НОО. Содержание и планируемые результаты, указанные в АООП НОО организации образования, должны быть не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов ГАОП НОО.
- 33. Структура АООП НОО:
- 34. АООП НОО, в том числе учебно-методическая документация, указанная в подпунктах б) и в) пункта 33 настоящей ГАОП НОО, разрабатывается и утверждается организацией образования самостоятельно.
- 35. Действие АООП НОО организации образования распространяется на весь период действия настоящей ГАОП НОО.
- 36. АООП НОО организации образования может быть актуализирована с учетом развития науки, культуры, экономики, техники, технологий, социальной сферы и изменения законодательства Приднестровской Молдавской Республики.
- 37. Актуализация АООП НОО проводится в форме внесения изменений и дополнений путем переработки ее структурных элементов.
- Раздел 1. Требования к ГАОП НОО для обучающихся с задержкой психического развития
- Глава 1. Целевой раздел ГАОП НОО для обучающихся с задержкой психического развития (вариант 1)
- 1. Цель реализации Государственной адаптированной образовательной программы начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (далее – ГАОП НОО) – обеспечение выполнения требований Государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (далее – ГОС НОО) посредством создания условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с задержкой психического развития, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.
- 2. Общая характеристика ГАОП НОО обучающихся с задержкой психического развития следующая.
- 3. Обучающиеся с задержкой психического развития имеют особые и общие образовательные потребности.
- 4. Планируемые результаты освоения обучающимися с задержкой психического развития ГАОП НОО (вариант 1) следующие.
- 5. Результаты освоения программы коррекционной работы отражают сформированность социальных (жизненных) компетенций, необходимых для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающих становление социальных отношений обучающихся с задержкой психического развития в различных средах:
- 6. Результаты специальной поддержки освоения АООП НОО должны отражать:
- 7. Система оценки достижения обучающимися с задержкой психического развития планируемых результатов освоения ГАОП НОО (вариант 1) следующая.
- 8. Обучающиеся с задержкой психического развития имеют право на прохождение текущей, промежуточной и государственной итоговой аттестации освоения ГАОП НОО для обучающихся с задержкой психического развития в иных формах.
- 9. Оценка результатов освоения обучающимися с задержкой психического развития программы коррекционной работы, составляющей неотъемлемую часть ГАОП НОО следующая.
- 10. Основным объектом оценки достижений планируемых результатов освоения обучающимися с задержкой психического развития программы коррекционной работы выступает наличие положительной динамики обучающихся в интегративных показателях, отражающих успешность достижения образовательных достижений и преодоления отклонений развития.
- Глава 2. Содержательный раздел ГАОП НОО для обучающихся с задержкой психического развития (вариант 1)
- 11. Государственные рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей, программа формирования УУД соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта начального общего образования и государственной образовательной программы начального общего образования.
- 12. Программа коррекционной работы должна содержать: цель, задачи, программы коррекционных курсов, систему комплексного психолого-педагогического обследования обучающихся с задержкой психического развития, основные направления (диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное, информационно-просветительское), описание специальных условий обучения и воспитания обучающихся с задержкой психического развития, планируемые результаты освоения программы коррекционной работы, механизмы реализации программы.
- 13. Коррекционная работа должна включать систематическое психолого-педагогическое наблюдение в учебной и внеурочной деятельности, разработку и реализацию индивидуального маршрута комплексного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося с задержкой психического развития на основе психолого-педагогической характеристики, составленной по результатам изучения его особенностей и возможностей развития, выявления трудностей в овладении содержанием начального общего образования, особенностей личностного развития, межличностного взаимодействия с детьми, взрослыми.
- 14. Основными механизмами реализации программы коррекционной работы являются:
- 15. Государственная рабочая программа воспитания представлена в главе 3 ГАОП НОО для обучающихся с задержкой психического развития.
- Глава 3. Организационный раздел ГАОП НОО для обучающихся с задержкой психического развития (вариант 1)
- 16. Обязательные предметные области и учебные предметы соответствуют положениям государственного учебного плана в государственной образовательной программе начального общего образования. Во внеурочную область государственного учебного плана включаются коррекционно-развивающие занятия по программе коррекционной работы в объеме 5 (пяти) часов в неделю на одного обучающегося с задержкой психического развития.
- 17. Требования к условиям получения образования обучающимися с задержкой психического развития представляют собой интегративное описание совокупности условий, необходимых для реализации ГАОП НОО, и структурируются по сферам ресурсного обеспечения. Интегративным результатом реализации указанных требований является создание комфортной коррекционно-развивающей образовательной среды для обучающихся с задержкой психического развития, построенной с учетом их особых образовательных потребностей, которая обеспечивает высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся с задержкой психического развития, их родителей (законных представителей), духовно-нравственное развитие обучающихся с задержкой психического развития, гарантирует охрану и укрепление их физического, психического и социального здоровья.
- 18. Государственный календарный учебный график, государственный календарный план воспитательной работы соответствуют данным разделам государственной образовательной программы начального общего образования.
- Раздел 1. Требования к ГАОП НОО для обучающихся с задержкой психического развития (вариант 2)
- Глава 1. Целевой раздел ГАОП НОО обучающихся с задержкой психического развития (вариант 2)
- 1. Цель реализации Государственной адаптированной образовательной программы начального общего образования для обучающихся с задержкой психического развития (далее – ГАОП НОО) – обеспечение выполнения требований Государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (далее – ГОС НОО) посредством создания условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с задержкой психического развития, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.
- 2. Общая характеристика ГАОП НОО (вариант 2) для обучающихся с задержкой психического развития следующая.
- 3. Особые образовательные потребности обучающихся с задержкой психического развития:
- 4. Планируемые результаты освоения обучающимися с задержкой психического развития ГАОП НОО (вариант 2) следующие.
- 5. Система оценки достижения обучающимися с задержкой психического развития планируемых результатов освоения ГАОП НОО (вариант 2) следующая.
- 6. Результаты достижений обучающихся с задержкой психического развития в овладении АООП НОО являются значимыми для оценки качества образования обучающихся с задержкой психического развития. При определении подходов к осуществлению оценки результатов целесообразно опираться на следующие принципы:
- 7. Личностные результаты включают овладение обучающимися с задержкой психического развития социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся с задержкой психического развития в различных средах.
- 8. Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися с задержкой психического развития УУД (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями (составляющими основу умения учиться) и межпредметными знаниями, а также способность решать учебные и жизненные задачи и готовность к овладению в дальнейшем АООП основного общего образования.
- 9. Предметные результаты связаны с овладением обучающимися с задержкой психического развития содержанием каждой предметной области и характеризуют достижения обучающихся с задержкой психического развития в усвоении знаний и умений, способность их применять в практической деятельности.
- 10. Обучающиеся с задержкой психического развития имеют право на прохождение текущей, промежуточной, итоговой аттестации освоения АООП НОО в иных формах.
- 11. Оценка деятельности педагогических кадров, осуществляющих образовательную деятельность обучающихся с задержкой психического развития, осуществляется на основе интегративных показателей, свидетельствующих о положительной динамике развития обучающегося («было» – «стало») или в сложных случаях сохранении его психоэмоционального статуса.
- Раздел 2. Содержательный раздел ГАОП НОО для обучающихся с задержкой психического развития (вариант 2)
- Глава 1. Государственная рабочая программа учебного предмета «Русский язык»
- 12. Государственная рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (далее – Программа «Русский язык») составлена на основе требований к результатам освоения АООП НОО, установленными ГОС НОО обучающихся с задержкой психического развития, государственной программы воспитания.
- 13. Содержание обучения Программы «Русский язык»:
- 14. Планируемые результаты освоения Программы «Русский язык»:
- Глава 2. Государственная рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение»
- 15. Государственная рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» (далее – Программа «Литературное чтение») на уровне начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития составлена на основе требований к результатам освоения АООП НОО, установленными ГОС НОО обучающихся с задержкой психического развития, государственной программы воспитания.
- 16. Содержание обучения Программы «Литературное чтение»:
- 17. Планируемые результаты освоения Программы «Литературное чтение»:
- Глава 3. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир»
- 18. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» (далее – Программа «Окружающий мир») на уровне начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития составлена на основе требований к результатам освоения АООП НОО, установленными ГОС НОО обучающихся с задержкой психического развития, государственной программы воспитания.
- 19. Содержание Программы «Окружающий мир»:
- 20. Планируемые результаты освоения Программы «Окружающий мир»:
- Глава 4. Программа формирования УУД
- 21. Программа формирования УУД, имея междисциплинарный характер, служит основой для разработки рабочих программ учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области.
- 22. Программа формирования УУД направлена на формирование у обучающихся с задержкой психического развития личностных результатов, а также регулятивных, познавательных, коммуникативных учебных действий.
- Глава 5. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)»
- 23. Государственная рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» (далее – Программа «Труд (технология)» включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения Программы «Труд (технология)», тематическое планирование.
- 24. Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения Программы «Труд (технология)» на уровне начального общего образования с учетом распределенных по модулям проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. Программа «Труд (технология)» разработана с учетом актуальных целей и задач обучения и воспитания, развития обучающихся с задержкой психического развития и условий, необходимых для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов при освоении учебного предмета «Труд (технология)».
- 25. Изучение Программы «Труд (технология)» представляет значительные трудности для детей с задержкой психического развития в силу их психофизических особенностей:
- 26. В Программе «Труд (технология)» осуществляется реализация широкого спектра межпредметных связей, что также способствует лучшему усвоению образовательной программы обучающимися с задержкой психического развития.
- 27. Важнейшая особенность уроков труда (технологии) в начальной школе является предметно-практическая деятельность как необходимая составляющая целостного процесса интеллектуального, а также духовного и нравственного развития обучающихся с задержкой психического развития младшего школьного возраста.
- 28. Для реализации основной цели данного предмета необходимо решение системы приоритетных задач: образовательных, коррекционно-развивающих и воспитательных.
- 29. В соответствии с ГОС НОО обучающихся с задержкой психического развития Программа «Труд (технология)» входит в предметную область «Технология» и является обязательным для изучения. Содержание Программы «Труд (технология)» структурировано как система тематических модулей.
- 30. Содержание Программы «Труд (технология)» начинается с характеристики основных структурных единиц курса «Труд (технология)», которые соответствуют ГОС НОО и являются общими для каждого года обучения. Вместе с тем их содержательное наполнение развивается и обогащается концентрически от класса к классу. При этом учитывается, что собственная логика данного учебного курса не является столь же жесткой, как в ряде других учебных курсов, в которых порядок изучения тем и их развития требует строгой и единой последовательности. На уроках труда (технологии) этот порядок и конкретное наполнение разделов в определенных пределах могут быть более свободными.
- 31. Содержание Программы «Труд (технология)» в 1 (первом) дополнительном классе:
- 32. Содержание Программы «Труд (технология)» в 1 (первом) классе:
- 33. Содержание Программы «Труд (технология)» во 2 (втором) классе:
- 34. Содержание Программы «Труд (технология)» в 3 (третьем) классе:
- 35. Содержание Программы «Труд (технология)» в 4 (четвертом) классе:
- 36. Планируемые результаты освоения Программы «Труд (технология)» на уровне начального общего образования включают личностные, метапредметные и предметные результаты.
- 37. Личностные результаты обучающегося с задержкой психического развития: в результате Программы «Труд (технология)» в начальной школе у обучающегося с задержкой психического развития будут сформированы следующие личностные новообразования:
- 38. Метапредметные результаты: к концу обучения в начальной школе у обучающегося с задержкой психического развития формируются следующие познавательные, коммуникативные, регулятивные УУД, а также совместная деятельность:
- 39. Предметные результаты в 1 (первом) дополнительном классе – к концу обучения в 1 (первом) дополнительном классе обучающийся с задержкой психического развития научится:
- 40. Предметные результаты в 1 (первом) классе – к концу обучения в 1 (первом) классе обучающийся с задержкой психического развития научится:
- 41. Предметные результаты во 2 (втором) классе – к концу обучения во 2 (втором) классе обучающийся с задержкой психического развития научится:
- 42. Предметные результаты в 3 (третьем) классе – к концу обучения в 3 (третьем) классе обучающийся с задержкой психического развития научится:
- 43. Предметные результаты в 4 (четвертом) классе – к концу обучения в 4 (четвертом) классе обучающийся с задержкой психического развития научится:
- Глава 6. Программа коррекционной работы
- 44. Программа коррекционной работы в соответствии с требованиями ГОС НОО обучающихся с задержкой психического развития направлена на создание системы комплексной помощи обучающимся с задержкой психического развития в освоении АООП НОО, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся с задержкой психического развития, их социальную адаптацию.
- 45. Программа коррекционной работы должна обеспечивать:
- 46. Целью программы коррекционной работы является создание системы комплексного психолого-педагогического сопровождения процесса освоения АООП НОО обучающимися с задержкой психического развития, позволяющего учитывать их особые образовательные потребности на основе осуществления индивидуального и дифференцированного подхода в образовательном процессе.
- 47. Программа коррекционной работы должна содержать:
- 48. Принципы коррекционной работы:
- 49. Коррекционная работа с обучающимися с задержкой психического развития осуществляется в ходе всего учебно-образовательного процесса:
- 50. Программа коррекционной работы на уровне начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития включает в себя взаимосвязанные направления, отражающие ее основное содержание: диагностическое, коррекционно-развивающее и консультативное.
- 51. Программа коррекционной работы может предусматривать индивидуализацию специального сопровождения обучающегося с задержкой психического развития.
- 52. Основными механизмами реализации программы коррекционной работы являются оптимально выстроенное взаимодействие специалистов организации образования, обеспечивающее комплексное, системное сопровождение образовательного процесса, и социальное партнерство, предполагающее профессиональное взаимодействие организации образования с внешними ресурсами.
- Глава 7. Курсы коррекционно-развивающей области
- 53. Содержание коррекционно-развивающей области представлено следующими обязательными коррекционными курсами: «Коррекционно-развивающие занятия» (фронтальные и (или) индивидуальные занятия), «Ритмика» (фронтальные и (или) индивидуальные занятия).
- 54. Коррекционный курс «Коррекционно-развивающие занятия (логопедические и психокоррекционные)».
- 55. Коррекционный курс «Ритмика».
- 56. Государственная рабочая программа воспитания представлена в главе 3 ГАОП НОО для обучающихся с задержкой психического развития.
- Глава 1. Общие положения
- 1. Государственный учебный план для обучающихся с задержкой психического развития (далее – государственный учебный план) фиксирует общий объем нагрузки, максимальный объем аудиторной нагрузки, состав и структуру обязательных предметных областей, курсов коррекционно-развивающей области, внеурочной деятельности, в том числе распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и учебным предметам.
- 2. Срок освоения ГАОП НОО:
- 3. Государственный учебный план является нормативным актом, устанавливающим:
- Глава 2. Структура и содержание государственного учебного плана
- 4. Государственный учебный план состоит из 2 (двух) частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений.
- 5. Обязательная часть государственного учебного плана содержит перечень обязательных учебных предметов и отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного образования обучающихся с задержкой психического развития:
- 6. Количество часов, отводимых на изучение учебных предметов «Русский язык», «Литературное чтение» и «Родной язык и литературное чтение» может корректироваться в рамках предметной области «Русский язык и литературное чтение» с учетом психофизических особенностей обучающихся с задержкой психического развития.
- 7. Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, обеспечивает реализацию особых (специфических) образовательных потребностей, характерных для обучающихся с задержкой психического развития, а также индивидуальных потребностей каждого обучающегося с задержкой психического развития. Время, отводимое на данную часть, может быть использовано:
- 8. Коррекционно-развивающая область включает обязательные коррекционно-развивающие курсы:
- 9. Обязательным компонентом учебного плана является внеурочная деятельность. В соответствии с требованиями ГОС НОО обучающихся с задержкой психического развития внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное). Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в организации образования.
- 10. АООП НОО обучающихся с задержкой психического развития может включать как один, так и несколько учебных планов. Для развития потенциала тех обучающихся с задержкой психического развития, которые в силу особенностей психофизического развития испытывают трудности в усвоении отдельных учебных предметов, могут разрабатываться с участием их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы, в рамках которых формируются индивидуальные учебные программы (содержание дисциплин, курсов, модулей, формы образования).
- 11. Расписание уроков составляется отдельно для обязательной части (в том числе для коррекционных занятий коррекционно-развивающей области) и внеурочной деятельности.
- Глава 3. Государственный календарный учебный график
- 12. Организация образовательной деятельности осуществляется по учебным четвертям. Урочная деятельность обучающихся с задержкой психического развития организуется по пятидневной учебной неделе, в субботу возможна организация и проведение занятий в рамках внеурочной деятельности.
- 13. Начало учебного года 1 сентября, завершение учебного года 25 мая следующего календарного года. Учебный год делится на 4 (четыре) учебные четверти. В промежутках между учебными четвертями организуются каникулы:
- 14. Расписание уроков составляется с учетом дневной и недельной умственной работоспособности обучающихся и шкалы трудности учебных предметов, определенной Гигиеническими нормативами.
- 15. Обучение в 1 (первом) дополнительном и 1 (первом) классе осуществляется с соблюдением следующих требований:
- 16. Факультативные занятия и занятия по программам дополнительного образования планируют на дни с наименьшим количеством обязательных уроков.
- 17. Календарный учебный график организации образования определяет чередование учебной деятельности (урочной и внеурочной) и плановых перерывов при получении образования для отдыха и иных социальных целей (каникул) по календарным периодам учебного года.
- Глава 4. Требования к планированию образовательной деятельности
- 18. Учебный план организации образования (далее – Учебный план) разрабатывается на основе Государственного учебного плана.
- 19. Учебный план на новый учебный год рассматривается и принимается педагогическим Советом организации образования не позднее 15 мая текущего учебного года.
- 20. На основании учебного плана осуществляется:
Реквизиты документа
Полное наименование
Об утверждении Государственной адаптированной образовательной программы начального общего образования для обучающихся с задержкой психического развития
Издатель
Министерство просвещения
Вид акта
Приказ
№ документа
№ 1242
Редакция
Первоначальный документ
Дата документа
30.12.2025
Источник оф. опубликования
САЗ 26-4
Скачать
Доступно по тарифу
К карточке документа
Карточка документа
Об утверждении Государственной адаптированной образовательной программы начального общего образования для обучающихся с задержкой психического развития
Тип:
Приказ
Номер:
№ 1242
Статус:
Опубликован
Редакция:
Первоначальный документ
Организация:
Министерство просвещения
Дата:
30.12.2025